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2025年从图像到实体的启发性阅读——谈大班幼儿“‘东南西北’大变身”看图折纸活动中阅读能力的提升

背景与目标：图像阅读在学前教育中的新维度

近年来，随着我国学前教育改革的不断深化，幼儿早期阅读能力的培养已从单一的文字识记逐步转向多元化的符号理解与意义建构。尤其是在《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出“支持幼儿在生活情境和阅读活动中积累前阅读经验”的背景下，图像作为非文字符号系统的重要组成部分，正日益成为幼儿认知世界、理解信息的关键媒介。传统意义上的“阅读”已不再局限于识字与朗读，而是拓展为对图形、色彩、空间关系、动作序列等视觉信息的综合解码过程。

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