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教师间互评评语示范及注意事项

教师间的互评是促进专业成长、提升教学质量的重要途径。一次有效的互评，既能让授课教师清晰地认识到自身教学的亮点与不足，也能让参与评价的教师从中汲取经验，引发思考。然而，如何写出专业、中肯且富有建设性的评语，并非易事。本文将结合实例，探讨教师间互评评语的撰写方法及相关注意事项，以期为教师同仁提供有益的参考。

一、评语示范

评语的撰写应基于具体的课堂观察和教学事实，避免空泛的赞扬或批评。以下提供不同侧重点的评语示范：

（一）优点肯定型评语

此类评语旨在发掘和放大授课教师的教学亮点，给予积极的反馈和鼓励。

1.教学设计与组织：

“本节课的教学设计富有层次感，从情境导入到问题探究，再到知识应用，环节过渡自然，逻辑性强。特别是小组合作任务的设计，既考虑了学生的个体差异，又有效激发了团队协作精神，值得借鉴。”

“教师对课堂时间的把控精准到位，各环节分配合理，节奏张弛有度，确保了教学目标的高效达成。”

2.教学方法与手段：

“教师善于运用启发式提问，通过一系列有梯度的问题链，引导学生深度思考，成功将学生的注意力聚焦于核心知识点的理解与运用上。课堂互动氛围活跃而有序。”

“多媒体课件的制作精良，图文并茂，不仅清晰呈现了教学内容，更通过动态演示等方式，将抽象概念具体化，有效突破了教学难点。”

3.教师素养与课堂调控：

“教师展现了扎实的学科功底，对知识点的讲解准确透彻，语言表达清晰流畅，富有感染力。在学生回答出现偏差时，能及时、巧妙地进行引导和纠正。”

“课堂调控能力出色，能够敏锐捕捉学生的学习状态，并灵活调整教学策略。对学生的回答给予了及时且富有针对性的评价，有效保护了学生的学习积极性。”

4.学生参与与学习效果：

“整堂课学生参与度高，无论是自主思考、小组讨论还是成果展示，学生都表现出浓厚的学习兴趣和积极的探究欲望。”

“从课堂练习和学生的反馈来看，大部分学生能够较好地掌握本节课的重点知识，并能尝试运用所学解决实际问题，教学效果显著。”

（二）改进建议型评语

此类评语应本着帮助同事进步的初衷，以发展的眼光指出可提升之处，并尽可能提供具体、可行的改进方向。

1.关于教学深度与广度：

“本节课知识点覆盖面较广，若能在核心概念的深度挖掘上再下功夫，引导学生进行更深层次的辨析与拓展，或许能更好地培养学生的批判性思维能力。例如，在讨论XX问题时，可以进一步追问……”

2.关于学生主体性发挥：

“教师讲解条理清晰，但若能适当减少直接讲授的时间，给予学生更多自主探究和表达的机会，比如设计一些开放性的任务让学生自主选择完成，可能会更有利于学生主体性的发挥。”

3.关于课堂互动的有效性：

“课堂提问较为频繁，但部分问题的思维含量可以进一步提升。建议增加一些需要学生综合运用知识进行分析、评价或创造的问题，以促进学生高阶思维能力的发展。同时，注意关注到班级不同层次学生的参与情况。”

4.关于教学资源的运用：

“课件制作精美，若能更充分地利用板书与课件的互补作用，将关键知识点或思维过程提纲挈领地呈现在黑板上，可能会帮助学生构建更清晰的知识框架。”

二、教师间互评注意事项

撰写和进行教师间互评时，需注意以下几点，以确保互评的专业性、有效性和建设性。

1.聚焦成长，而非评判：互评的核心目的是促进专业发展，而非对教师进行优劣等级的划分。评语应着眼于教学行为本身，以及如何通过改进教学行为来提升学生学习效果，营造积极、信任的互评氛围。

2.基于事实，避免主观臆断：评语必须建立在课堂观察到的具体事实和数据之上，避免使用“我觉得”、“我认为”等过于主观的表述，更不能进行人身攻击或带有偏见的评价。例如，不说“你这节课上得很枯燥”，而应说“课堂上学生参与讨论的积极性不高，可能与XX因素有关”。

3.优点突出，建议具体：既要明确肯定授课教师的优点和亮点，让其感受到被认可和鼓舞；也要清晰指出需要改进的地方，并且提出的建议应具有针对性和可操作性，避免空泛的“希望今后继续努力”之类的套话。

4.尊重体谅，措辞委婉：在指出不足时，要注意语气和措辞的委婉性，体现对同事的尊重和体谅。可以采用“如果……或许会更好”、“建议可以尝试……”等建设性的表达方式，使对方更容易接受。

5.突出重点，不求面面俱到：一堂课涉及的方面很多，评语不可能也没有必要涵盖所有细节。应抓住课堂教学中最突出的优点和最值得改进的一两个核心问题展开，使评语更具焦点和指导意义。

6.注重反馈，形成闭环：互评不仅仅是写下评语，更重要的是通过适当的方式与授课教师进行沟通交流，听取其想法和困惑。评价者也可以分享自己从中学到的东西，形成良性互动，共同成长。

总之，教师间的互评是一项专业性的活动，需要评价者具备客观的态度、敏锐的观察力、专业的判断