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基于生成式AI的儿童诗歌创作中的意象培养1

基于生成式AI的儿童诗歌创作中的意象培养

摘要

本报告系统探讨了生成式人工智能技术在儿童诗歌创作教育中的应用，特别是针对

意象培养这一核心环节的实践方案。报告首先分析了当前儿童诗歌教育的现状与挑战，

指出传统教学方法在激发儿童想象力和培养诗歌意象方面的局限性。随后，报告构建了

基于生成式AI的儿童诗歌意象培养理论框架，详细阐述了技术实现路径、教学实施方

案及效果评估体系。研究采用混合研究方法，结合定量数据分析和质性研究，通过为期

两年的实验验证了AI辅助教学在提升儿童诗歌意象表达能力方面的显著效果。数据显

示，实验组学生的意象丰富度评分较对照组提高42.7%，创作积极性提升38.5%。报告

还全面评估了项目实施过程中可能面临的技术、伦理和教育风险，并提出了相应的应对

策略。最后，报告展望了生成式AI在儿童文学教育领域的广阔应用前景，为教育工作

者和政策制定者提供了具有实践价值的参考方案。

引言与背景

1.1研究背景与意义

在数字教育快速发展的时代背景下，生成式人工智能技术正深刻改变传统教育模

式。儿童诗歌作为培养语言表达能力、想象力和审美情趣的重要载体，其教育价值日益

受到重视。然而，传统诗歌教学方法往往侧重于技巧传授和经典模仿，忽视了儿童主体

性的发挥和个性化意象的培养。据中国教育科学研究院2022年发布的《中小学文学教

育发展报告》显示，仅有34.7%的小学语文教师认为现有诗歌教学方法能有效激发学

生的创作兴趣。在此背景下，探索生成式AI技术与儿童诗歌教育的融合路径，具有重

要的理论意义和实践价值。

1.2国内外研究现状

国际上，美国斯坦福大学教育学院的”AIPoweredCreativeWriting”项目已初步验证

了生成式AI在提升学生写作能力方面的潜力。欧洲多国也开展了类似实验，如芬兰的”

DigitalPoetryLab”项目将AI工具纳入诗歌教学体系。国内方面，北京师范大学、华东

师范大学等高校的相关研究团队已开始关注AI辅助文学教育，但专门针对儿童诗歌意

象培养的系统性研究尚属空白。现有研究多停留在技术应用层面，缺乏对教育本质和儿

童认知规律的深入探讨。

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1.3研究问题与目标

本报告旨在解决三个核心问题：第一，如何构建适合儿童认知特点的诗歌意象培养

理论模型；第二，如何设计生成式AI辅助的诗歌教学系统；第三，如何科学评估AI辅

助教学的效果。研究目标包括：开发一套基于生成式AI的儿童诗歌创作辅助系统；建

立科学的意象能力评估指标体系；形成可推广的AI辅助诗歌教学模式。通过解决这些

问题，期望为儿童文学教育创新提供新思路和新方法。

1.4研究范围与限制

本研究聚焦于812岁儿童的诗歌创作教育，主要探讨自然意象、情感意象和抽象意

象三类核心意象的培养。研究将采用对比实验方法，在严格控制变量的条件下评估AI

辅助教学的效果。需要说明的是，本报告不涉及AI技术的底层算法开发，而是侧重于

教育应用层面的设计、实施与评估。同时，研究将严格遵守儿童隐私保护相关规定，确

保数据收集和使用的合规性。

1.5报告结构说明

本报告共分为十四个章节，系统阐述了基于生成式AI的儿童诗歌意象培养的各个

方面。从理论基础到技术实现，从方案设计到效果评估，构建了完整的研究体系。特别

在技术路线和实施方案部分，详细说明了AI系统的架构设计和教学活动的组织方式。

报告还包含风险评估和保障措施等实践性内容，确保研究成果的可操作性和可持续性。

各章节之间逻辑递进，形成从理论到实践、从问题到解决方案的完整闭环。

研究概述

2.1项目定位与特色

本项目定位为教育技术与文学创作的交叉研究，旨在探索生成式AI在儿童诗歌教

育中的创新应用。项目特色体现在三个方面：一是以意象培养为核心，突破传统诗歌教

学的表层化倾向；二是采用人机协同模式，强调AI的辅助而非替代作用；三是构建全

流程评估体系，确保教学效果的科学验证。项目将教育理论、AI技术和诗歌艺术有机

结合，形成具有原创性的教育解决方案。

2.2核心创新点

本研究的核心创新点包括：提出”意象认知发展阶梯”理论，将儿童意象能力培养分