小学科学创新实验课教案.docxVIP

小学科学创新实验课教案

一、课程基本信息

*年级：小学中年级(建议3-4年级)

*课时：1课时(40分钟)

*领域：物理科学(声现象)

*主题：声音的产生与传播

二、教学目标

1.知识与技能：

*通过实验观察，初步感知声音是由物体振动产生的。

*能够描述实验中观察到的现象，并尝试用自己的语言解释现象与声音振动的关系。

*学习简单的实验操作技能，如正确使用实验器材、规范操作步骤。

2.过程与方法：

*经历“提出问题—动手操作—观察现象—分析讨论—得出结论”的科学探究过程。

*在小组合作中，学习倾听、表达与交流，共同完成探究任务。

*培养观察能力、动手实践能力和初步的分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对科学现象的好奇心和探究欲望，体验科学实验的乐趣。

*培养实事求是的科学态度和安全实验的意识。

*感受科学与生活的密切联系，乐于将所学知识应用于解释生活中的简单现象。

三、教学重难点

*重点：通过实验探究，理解声音是由物体振动产生的。

*难点：将水面（或保鲜膜）的振动与声音的产生建立起直接的联系，并能解释其中的因果关系。

四、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含一些关于声音现象的图片或短视频，如唱歌的人、弹吉他、敲鼓等）。

*演示实验器材：透明玻璃（或塑料）杯、水、保鲜膜、橡皮筋、小勺子、音叉（可选，用于深化理解）。

*板书设计材料。

*学生准备：

*透明塑料杯（每人或每小组一个，建议使用一次性水杯，方便且安全）。

*少量水（每人或每小组，约占杯子容积的1/4至1/3）。

*保鲜膜（每人或每小组一小块，能覆盖杯口并略有富余）。

*橡皮筋（每人或每小组2-3根）。

*细沙或小纸屑、小米粒（每人或每小组少量，替代水，用于观察振动）。

*小勺子或小木棒（用于敲击桌面或杯子）。

*实验记录单（可选，简单设计，用于记录观察到的现象）。

五、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师活动：

1.（出示一个空的玻璃水杯）同学们，看到这个杯子，它现在能发出声音吗？（引导学生思考）

2.（用小勺子轻轻敲击杯子）现在呢？（杯子发出“叮”的声音）声音是怎么来的呢？是我用勺子敲出来的吗？

3.播放一段简短的视频：如人说话时喉咙的动态图、吉他弦振动的特写、鼓面振动的慢动作。提问：“这些物体在发出声音的时候，它们都在做什么？”

*学生活动：倾听，思考，自由发言。

*设计意图：通过生活中常见的物体发声现象，创设问题情境，引导学生关注声音的产生，激发其探究“声音是如何产生的”这一问题的兴趣。

(二)动手实践，探究新知(约20分钟)

活动一：水杯“歌唱家”——观察水面的振动

*教师活动：

1.“刚才我们看到很多物体发声时好像在动。今天，我们就来亲手做一个实验，看看声音到底是不是和‘动’有关系。”

2.分发实验材料（杯子、水）。“请同学们像老师这样，在杯子里装入约三分之一的水，注意不要装太满，以免洒出来。”

3.引导学生观察：“现在，杯子里的水面是怎样的？”（平静的）

4.“请一位同学用小勺子轻轻敲击杯子的侧面，其他同学仔细观察水面，看看有什么变化？”（提醒学生注意安全，不要用力过猛打碎杯子）

*学生活动：

1.领取并组装实验材料（装水）。

2.一名学生敲击，其他学生观察水面变化。

3.小组内轮流尝试，互相观察。

*交流与发现：

*教师引导：“当杯子发出声音时，水面有什么变化？这种变化是怎样的？”（水面会产生波纹，晃动起来）

*“如果停止敲击，声音消失了，水面又会怎样？”（恢复平静）

活动二：声音“看得见”——保鲜膜上的“舞蹈家”

*教师活动：

1.“刚才我们看到敲杯子时，水面晃动了。那如果我们不用水，能不能更清楚地看到这种‘动’呢？老师这里有个好办法。”

2.演示并讲解新的实验步骤：

*“将杯子里的水倒掉一些（或换一个空杯子），用保鲜膜紧紧地蒙住杯口，就像给杯子戴了一顶‘帽子’，用橡皮筋把保鲜膜的边缘扎紧，确保它绷得比较紧。”

*“然后，在绷紧的保鲜膜上均匀地撒上一些细沙（或小纸屑、小米粒）。”

3.“现在，请同学们对着这个‘戴帽子’的杯子大声说一句话，或者用小勺子轻轻敲击桌子（或杯子外侧），仔细观察保鲜膜上的细沙（或小纸屑）会怎么样？”

4.强调实验要求：小组内成员轮流尝试，注意观察，轻声交流。

*学生活动：

1.按照教师指导，动手操作：蒙保鲜膜、扎橡皮筋、撒细沙。

2.进行实验：对着杯子说话、敲击桌面，观察细沙的变化