高校教师如何说课.pptVIP

2.选准说点，突出亮点面对教学过程中教学因素多、容量大的问题，教师要采取“说过程”中所说的策略。这里需要强调的是：教师在对基本环节作出概括性介绍后，要勇于压缩或删减一般化的教学环节，挤出宝贵的时间，重点内容重点说，难点突破详细说，理论依据简单说，亮点片断突出说。第30页，共42页，星期日，2025年，2月5日高校教师如何说课第1页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、什么是说课二、说课说什么三、说课操作要点四、说课的基本要求五、说课误区第2页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、什么是说课说课是教师面对同行、专家，口头表述自己对某一课题的教学目标、学习重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及依据的一种教学研究活动形式。简单地讲，说课就是教师口头阐述“教什么、怎样教和为什么这样教”等问题的教研活动。第3页，共42页，星期日，2025年，2月5日说课的特点说课的特点◎“说课”不同于备课和上课。◎说课时间有限制（15分钟以内为宜）◎说课有一定的范式◎可借助一定媒体◎说课的内容通常为一课时的教学内容第4页，共42页，星期日，2025年，2月5日说课的作用◎交流学习：可以向同行或专家陈述自己的教学构想和理由。达到交流学习，分享教育经验及智慧。◎提升理论：可以提高理论水平。说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，要用理论来阐释，要求教师从理论上去把握教学规律。◎减少失误：可以使教师得到及时指点，减少教学失误及盲目性，提升教学效果。第5页，共42页，星期日，2025年，2月5日说课的意义◎可以对教师进行综合素质的考核◎可以看出教师的基本教学技能◎可以看出教师的专业水平◎可以看出教师逻辑思维能力◎可以看出教育观念及理论水平第6页，共42页，星期日，2025年，2月5日说课与上课的区别区别说课上课对象不同以专家、同行为对象，是面向教师的一项单边活动以学生为对象，是面对学生的一种双边活动内容不同教法学法及设计原理教学内容性质不同教研活动教学活动第7页，共42页，星期日，2025年，2月5日教案与说课稿的区别教案——是关于课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。说课稿——是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总体说明。第8页，共42页，星期日，2025年，2月5日说课与备课的区别◎概念内涵不同。说课具有研讨性质，属于教研活动。备课属于教学活动。◎对象不同。备课是对上课的准备活动。说课是同行、专家等，说明自己为什么要这样备课。◎目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。◎活动形式不同。说课是集体进行的动态的教学备课活动；而个人备课是教师个体进行的教学活动。◎基本要求不同。说课教师要说出设计依据是什么。而备课是在于实用，只需要写出做什么，怎么做就行。第9页，共42页，星期日，2025年，2月5日说课注意事项1.首先要写好说课提纲或说课稿，这是说好课的关键。2.说课前向参与者提交本课的教案。3.说课时间：一般为10-15分钟。4.态度认真，稳重大方，举止有节，诚朴包容。第10页，共42页，星期日，2025年，2月5日说课，涉及“说”和“课”。“说”是说课中的表述形式，而“课”则是说课中所要表述的内容。因此，从这个意义上来理解，说课者需要在“说”和“课”，也就是从表述形式和表述内容两方面下功夫，才能取得良好的说课效果。第11页，共42页，星期日，2025年，2月5日（一）表述形式说课者的说课能否生动、深刻且吸引人，“说功”是关键。要想达好的说课效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言：一是独白语言；二是课堂语言；三是肢体语言。第12页，共42页，星期日，2025年，2月5日独白语言说课者在说明课堂教学设计的理念，分析课堂教学内容、学生学情、学习目标设计、学习重点和难点罗列，说明教学流程安排及其原因等方面表述自己操作意向的描述性部分和理论依据部分，都应使用独白语言。注意点：说课者面对的基本上是同行，因此独白语言的使用尽量做到言简意赅、有条有理。说课者用好这种语言，能让听者容易明了说者的设计意图和具体操作策略，从而让说课变得有亲和力与感染力。第13页，共42页，星期日，2025年，2月5日课堂语言说课