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六年级音乐教学《卡普里岛》教案分享

各位同仁，大家好。今天想与大家分享一份针对六年级学生设计的音乐教案——《卡普里岛》。这首歌曲旋律优美、节奏明快，充满了地中海风情，非常适合引导学生感受异国音乐文化，提升音乐审美与表现能力。在实际教学中，我尝试从多个维度激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与音乐活动，现将具体的教学设计与大家交流探讨。

一、教学理念与目标

在设计本课时，我始终秉持“以学生为主体，以音乐审美为核心”的教学理念。六年级的学生已经具备一定的音乐感知能力和演唱基础，他们对世界的好奇心也更为浓厚。因此，本课的教学目标设定如下：

1.情感态度与价值观：通过聆听和演唱歌曲《卡普里岛》，感受歌曲所描绘的美丽海岛风光和欢快热烈的情绪，激发学生对美好生活的热爱和对异国文化的兴趣。

2.过程与方法：引导学生在听、唱、动、创等音乐实践活动中，主动感知歌曲的节奏特点和旋律走向，初步学习用轻快活泼的声音演唱歌曲，并尝试用身体律动或简单乐器为歌曲伴奏。

3.知识与技能：学习歌曲《卡普里岛》，掌握歌曲中出现的典型节奏型，了解弱起小节在歌曲中的运用；能够准确演唱歌曲，并尝试用不同的力度和速度表现歌曲的情感。

二、教学重难点

*重点：学唱歌曲《卡普里岛》，感受并表现歌曲欢快活泼的情绪。

*难点：准确把握歌曲中弱起小节的节奏，以及部分乐句的连贯演唱；引导学生将对歌曲情感的理解融入到演唱和表演中。

三、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，课前需做好以下准备：

*教师准备：多媒体课件（包含卡普里岛风光图片、歌曲音频及视频资料）、钢琴（或电子琴）、节奏打击乐器（如沙锤、三角铁、响板等）、歌谱。

*学生准备：音乐课本、笔记本、铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

一堂课的开端至关重要。我会这样引入：“同学们，春天来了，阳光明媚，万物复苏，正是出游的好时节。今天，老师想带大家去一个美丽的地方旅行，它是意大利南部的一颗明珠，以其迷人的海滩、湛蓝的海水和独特的人文风情闻名于世。（展示卡普里岛的风光图片或短视频）你们看，这就是美丽的卡普里岛！今天，我们就来学唱一首歌唱卡普里岛的歌曲，一同感受那里的热情与欢乐。”由此自然导入课题——《卡普里岛》。

（二）初步感知，熟悉旋律

1.完整聆听：“请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首歌曲，感受一下歌曲的整体情绪是怎样的？歌曲描绘了卡普里岛的哪些景象？”播放歌曲音频。

2.交流感受：聆听后，引导学生自由发言，分享自己对歌曲情绪（如欢快、活泼、热情等）和内容的初步印象。教师适时总结，肯定学生的感受。

3.复听歌曲，关注节奏：“这首歌的节奏非常有特点，让我们再来听一遍，用你喜欢的方式跟着音乐动起来，比如拍手、拍腿，感受一下它的节拍和节奏。”播放音频，教师可示范用简单的拍手或捻指动作带动学生。

（三）学唱歌曲，探究体验

这一环节是本课的核心，我会分步骤引导学生逐步掌握歌曲。

1.节奏学习，突破难点：

*出示歌曲的节奏谱（可先从主旋律部分或典型乐句入手），引导学生观察并发现歌曲中的弱起小节。

*“同学们请看，这首歌的开头和我们平时学的有些不一样，它是从弱拍开始的，我们把它叫做弱起小节。”教师示范击拍，重点强调弱起的感觉。

*带领学生用“哒”或“啦”等音节朗读节奏，先慢速，再逐渐加快，确保学生能准确掌握。对于较难的节奏型，可以进行单独练习和对比练习。

2.旋律学唱，连贯优美：

*教师用琴弹奏歌曲旋律，学生轻声跟唱，或用“啦”模唱。

*分句教唱：对于歌曲中旋律起伏较大或跳进较多的乐句，进行重点教唱和纠正。引导学生注意气息的支撑，力求旋律的连贯和优美。

*处理难点乐句：例如歌曲中可能出现的附点音符、十六分音符等，通过反复聆听、模唱、对比等方式帮助学生掌握。

*完整跟琴演唱旋律，提醒学生注意乐句的划分和呼吸。

3.歌词学唱，理解情感：

*朗读歌词：引导学生有感情地朗读歌词，理解歌词所描绘的卡普里岛的景色（如“阳光照耀”、“海浪声声”）和人们的欢乐心情（如“快乐歌唱”、“翩翩起舞”）。

*词曲结合：将歌词填入旋律中进行演唱。先慢速跟琴唱，注意咬字吐字清晰，歌词与旋律的准确结合。

*情感引导：“歌词里唱到‘阳光多么灿烂’，我们应该用怎样的声音来表现这份明媚呢？”“‘快乐的人们跳舞歌唱’，这里的情绪又该如何表达？”引导学生用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱，注意歌曲情绪的递进和变化。

4.完整演唱，情感投入：

*学生完整演唱歌曲，教师伴奏。鼓励学生大胆表现，投入情感。

*针对演唱中出现的问题（如音准、节奏、情感表达等）进行及时反馈和指导。

*可以尝试不同的演唱形式