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《盘古开天地》优质教学设计

一、设计理念

《盘古开天地》是中国古代著名的创世神话，其瑰丽的想象、雄奇的气魄以及盘古无私奉献、勇于开创的精神，是中华优秀传统文化的重要组成部分。本教学设计旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，感受神话故事的魅力，体会盘古的英雄形象，激发对中华传统文化的热爱。教学过程将以学生为主体，通过情境创设、朗读品味、想象拓展、合作探究等方式，让学生在主动参与中理解文本、积淀语感、提升素养。

二、教材分析

本课选自统编教材小学语文三年级上册。这篇神话讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文语言简洁生动，充满了神奇的想象，脉络清晰，从“混沌初开”到“天地成形”再到“身化万物”，层层递进地展现了盘古开天辟地的伟大过程。教学时，应引导学生重点感受盘古的巨大神力和无私奉献精神，同时学习作者是如何运用生动的语言描绘出这一壮丽景象的。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对神话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于想象，喜欢听故事、讲故事。但对于神话故事中蕴含的深刻意义、精妙的语言表达以及其中体现的民族精神，尚需教师的有效引导和点拨。部分学生可能对“混沌”、“巍峨”等词语的理解存在困难，对盘古身体各部分化为自然万物的想象也需要借助具体的情境和图片来辅助。

四、教学目标

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，感受盘古开天辟地的艰难和伟大。

3.初步感受神话故事富有想象力的特点，体会盘古无私奉献、勇于献身的精神。

4.激发阅读神话故事的兴趣，培养对中华优秀传统文化的热爱。

五、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受盘古开天辟地、化生万物的伟大壮举，体会盘古的英雄形象。

*难点：品味课文中生动形象的语言，感受神话故事丰富的想象力，并初步理解盘古精神的象征意义。

六、教学准备

1.教师：制作包含图片、文字、音频的多媒体课件，准备相关的神话故事拓展材料。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，初步了解故事内容。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们生活的这个世界，天是那么高，地是那么广，有日月星辰，有山川河流，有花草树木。你们有没有想过，这么美丽的世界，在很久很久以前，是什么样子的呢？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：在我们中国，流传着一个非常古老、非常神奇的神话故事，它告诉了我们天地是如何形成的。今天，我们就一起来学习这个故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题，“盘”字正音，引导学生说说对“开天地”的理解）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时，思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：混沌、漆黑、抡起、斧头、劈裂、巍峨、四肢、躯干、血液、滋润、创造等），指名认读，正音，重点指导“血”、“滋”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“混沌”、“巍峨”、“滋润”。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，看看课文是按照什么顺序来写盘古开天地的？（引导学生找出关键词句，初步梳理故事脉络：混沌一片-开天辟地-顶天立地-身化万物）

（三）精读品味，感受神奇

1.感受“混沌初开”：

*指名朗读第一自然段，提问：在盘古开天地之前，宇宙是什么样子的？（“混沌一片，像个大鸡蛋”）

*引导学生理解“混沌”的含义，想象“大鸡蛋”的样子：黑乎乎、黏糊糊、没有声音、没有光亮。

*盘古在这样的“大鸡蛋”里睡了多久？（“十万八千年”）让学生体会时间的漫长。

2.品味“开天辟地”：

*默读第二自然段，思考：盘古是怎样把天地分开的？找出描写盘古动作的词语。（“醒、坐、抓、抡、劈”）

*重点体会“抡”和“劈”：“抡”是什么意思？（把斧头高高举起，用尽全身力气）“劈”呢？（用很大的力量从上往下砍）从这两个字你体会到了什么？（盘古的力大无穷、勇敢）

*指导朗读：带着这种力量感和决心，朗读描写盘古开天辟地的句子。

*天地分开后是什么样子的？（“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”）引导学生抓住“轻、清、上升、天”和“重、浊、下降、地”这些反义词，体会作者用词的准确生动，感受天地分离的神奇过程。

3.体会“顶天立地”：

*天地分开后，盘古做了什么？（“头顶着天，脚踩着地”）

*他为什么要这样做？（“怕它们还会合在一起”）

*他这样坚持了多久？（