语文S版三年级语文上册教案(全册).pdfVIP

总序：第一单元

主备人：李思

课题：1、大海的歌

教学目标：

1.理解课文内容，了解大海有哪特点，体会作者的思想感情。

2.认识7个生字，会写「2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔

腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自

己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱

大海，热爱大自然的情感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（-）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？语［言训练］

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合

自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检

查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

三（）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的

海？

1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

2（）你最喜欢哪语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出

你的感受？

2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海

中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景,

从而读出感情。

2（）感悟二：大海风的神奇：

A出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）...

就（）……

就（）...

就（）...

B思考：为什么用省略号？还会怎样？［引发想象］

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

3（）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着

明月”、“背着星星”的意思。

B名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1.自愿结合小组，合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时

教学内容：

1.复习会认字。

2.学习会写字。

（1）自主学习12个生字。读（准音、想办法记住字形。）

2（）小组合作讨论。音（、形、义、写。）

3（）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

4（）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚注（意右边的间架结构）

5（）学生练写，小组交流、评改。

虽［然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习

生字过程中，教师仍然要重视写字的导。引导学生进行小组合作探究式的学习。

在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。］

3.检查背诵情况。

板书设计：

1.大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文，体会重点句子所