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2025.03▲课程· 教学新探

小学数学多元化教学策略探析

王惠芬

[摘要]在小学数学课堂上，传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，而忽视了对学生探索精神和思维能力的培养，这不仅削弱

了学生对数学的兴趣，也限制了他们思维能力的发展。为了解决这一问题，本文提出了一种多元化的教学策略，旨在构建一个多样化的

教学环境，重视探究过程，并加强实践应用。具体策略包括：通过情境创设和游戏化教学激发学生的学习热情；通过自主探索和合作探

究培养学生的独立思考和团队合作能力；通过生活实践和项目化学习促进数学知识的灵活运用。

[关键词]小学数学 多元化教学 创新思维

小学数学教学不应仅仅停留在知识的灌输层面，而应邀请学生化身为“极地探险小队”的成员，协助小企鹅寻

转变为激发学生探索欲望和思考能力的平台。教师应致力找鱼群。教室内张贴着一张“极地救援地图”，上面标注

于在丰富多样的学习环境中培养学生对数学的兴趣和热了从0℃开始递减的温度，直至负数。学生们的任务是根

情。通过点燃学生的想象力，并鼓励他们将数学知识应用据地图上的温度变化，计算企鹅从起点到目标区域所需

于实际生活，数学教学可以超越枯燥的符号和公式，转化的移动步数。教师可以引导学生探讨鱼群可能的藏身之

为学生解决生活问题和探索未知世界的有力工具。在多元处，并计算企鹅从当前位置（0℃）移动到鱼群位置（例

化的教学实践中，学生通过亲身体验、积极探究和创新实如-3℃）的温度变化。接着，学生们可以自由分享他们

践，逐步培养出独立思考和团队协作的能力，感受到数学的计算结果，并讨论负数在这种情况下的必要性，比如表

的乐趣及其深层价值，进而拓宽他们的思维边界。示低于冰点的温度。教师则在旁辅助讨论，结合温度变化

这一直观现象，引入并解释负数的概念，强调它们在表示

一、构建多样化教学环境，激发学生数学学习兴趣

温度、海拔等低于参考点的量时的重要性。通过这种结合

（一）创设情境，提升学习动力动画和地图的沉浸式极地探险故事，学生不仅能够直观地

数学学习的热情往往源于学生对知识的好奇和探索欲理解负数的概念，还能够体验到数学知识在解决实际问题

望。创设情境是激发学生内在动力的有效手段，这不仅体中的应用。通过实际操作和讨论，学生能逐步建立起对负

现在对直观问题的引导上，更体现在情境设置与学生个性数的深刻理解，使数学学习变得更加生动和有趣。

化需求的契合度上。教师在设计情境时，应深入挖掘学生（二）运用游戏化教学，提升课堂的趣味性和参与度

的生活经验和认知特点，使数学学习从抽象走向具体，从小学生处于思维发展的初期阶段，对于抽象概念的理

陌生变得熟悉，从而激发学生对问题的思考欲望和探索解往往需要依托于具体的体验。游戏化教学能够在一个互

热情。动丰富、动态变化的环境中，帮助学生感受数学的逻辑结

例如，在苏教版小学数学五年级上册“负数的初步认构和思维模式。游戏化教学并不仅仅是增加趣味性，其核

识”这一单元的教学中，考虑到学生是第一次接触这一概心在于利用游戏中的规则、挑战和目标，激发学生探索数

念，教师可以利用情境教学法来引导学生认识负数。具学问题的动机。在设计这些游戏时，教师应确保游戏规则

体来说，教师可以在课前播放一段动画，讲述一群生活与数学概念紧密结合，让学生在互动中自