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《因式分解》项目学习计划书

单位XXXXX学科数学作者XXXX

一、项目概述

1.适用年级：八年级

2.包含学科：数学

3.项目介绍：

（1）内容：（此项目学习关键内容介绍）

因式分解

（2）背景：（开展此项目学习背景）

“因式分解”是初中《代数》第二册“因式分解”一章开始部分，是学生认识因式分解和整式乘法相互关系——相反变形，并会利用它们之间相互关系寻求因式分解方法。应该培养学生观察、分析、判定能力和预见能力。

（3）意义：（开展此项目学习意义）

经过处理实际问题，学会将实际应用问题转化为用所学到数学知识处理问题，体验处理问题策略多样性，发展实践应用意识

4.学习团体

（1）老师：XXXX

（2）学生：八年级（5）班

二、学习目标、对象、策略和任务分析

1.目标分析：

2.学习者特征分析：

1）智力原因：学生思维比较活跃，掌握知识有限，含有一定搜集、处理、应用信息能力

2）非智力原因：学生对枯燥数学知识学习爱好不浓，但对数学知识实际应用内容很感爱好。学生自控能力不强，需要老师做好课堂调控，辅助引导学生进行学习。在老师给一定支持情况下，学生含有一定自主学习能力。

3.教学模式和策略分析：

经过处理实际问题，学会将实际应用问题转化为用所学到数学知识处理问题，体验处理问题策略多样性，发展实践应用意识。

4.任务分析：（简述）

以位同学为一小组，合作完成以下任务:

活动1：

1.整式乘法有多个形式?

2.乘法公式有哪些?

活动2：

活动二：计算下列个式:

(1)3x(x-1)=_____

(2)m(a+b+c)=_____

(3)(m+4)(m-4)=____

(4)(x-3)2=_______

(5)a(a+1)(a-1)=____

并依据计算算式填空:

(1)3x2-3x=_______

(2)ma+mb+mc=______

(3)m2-16=_________

(4)x2-6x+9=________

(5)a3-a=______

活动3：

判定下列各式哪些是整式乘法?哪些是因式分解?

(1).x2-4y2=(x+2y)(x-2y)

(2).2x(x-3y)=2x2-6xy

(3).(5a-1)2=25a2-10a+1

(4).x2+4x+4=(x+2)2

(5).(a-3)(a+3)=a2-9

(6).m2-4=(m+4)(m-4)

(7).2πR+2πr=2π(R+r)

活动4：

规律总结

?分解因式和整式乘法是互逆过程.

?分解因式要注意以下几点:

1.分解对象必需是多项式.

2.分接结果一定是多个整式乘积形式.

3.要分解到不能分解为止.

三、学习过程

1.项目学习活动过程概念图：(以下附概念图设计模板。)

此处输入课题

此处输入课题

活动一：导入

活动二;计算下列个式

活动四：规律总结

活动三：

提问1

提问2

……

计算1

计算2

……

练习1

练习2

内容1

内容2

收获和感受

……

学习结果

作品展示

学习反思

思索能力

表示能力

处理问题能力

判定能力

合作能力

总结能力

表示能力

2

四、学习工具和环境

教室、教科书、图书馆及多媒体教室。

五、项目时间表

老师活动

学生活动

设计意图

时间

第一阶段

活动一：1.整式乘法有多个形式?

2.乘法公式有哪些?

学生独立思索并回复。

利用学生学生学习过知识入新课，让学生体验到知识连续性，同时也为本课学习打下伏笔。

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第二阶段

活动二：计算下列个式:

(1)3x(x-1)=_____

(2)m(a+b+c)=_____

(3)(m+4)(m-4)=____

(4)(x-3)2=_______

(5)a(a+1)(a-1)=____

并依据计算算式填空:

(1)3x2-3x=_______

(2)ma+mb+mc=______

(3)m2-16=_________

(4)x2-6x+9=________

(5)a3-a=______

学生观察，比较并引出因式分解概念

选择新旧知识切入点，创设情景，让学生感受分解因式是整式乘法逆向利用，培养她们逆向思维能力。

遵照从具体到抽象标准，让学生经历从具体实例中抽象出概念活动，从而顺利地掌握关键。

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第三阶段

活动三：

判定下列各式哪些是整式乘法?哪些是因式分解?

(1).x2-4y2=(x+2y)(x-2y)

(2).2x(x-3y)=2x2-6xy

(3).(5a-1)2=25a2-10a+1

(4).x2+4x+4=(x+2)2

(5).(a-3)(a+3)=a2-9

(6).m2-4=(m