2025 人教版三年级语文下册《小虾》动态描写方法示范课件.pptxVIP

一、为什么选择《小虾》作为动态描写的示范文本？演讲人

为什么选择《小虾》作为动态描写的示范文本？01《小虾》动态描写的教学实施路径02《小虾》动态描写的方法拆解03总结：动态描写的核心是“让事物活起来”04目录

2025人教版三年级语文下册《小虾》动态描写方法示范课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，三年级是学生从“阅读积累”向“写作表达”过渡的关键阶段。统编教材三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，《小虾》作为其中一篇精读课文，不仅承载着“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读目标，更以鲜活生动的动态描写为学生提供了“把事物写清楚、写具体”的写作范例。今天，我将以《小虾》为例，系统梳理动态描写的教学策略，助力学生掌握这一重要的表达方法。

01为什么选择《小虾》作为动态描写的示范文本？

教材定位与学情分析统编教材三年级下册的写作要求明确提出：“试着把观察到的事物写清楚。”这一要求的核心，是引导学生从“笼统叙述”转向“细节刻画”。《小虾》选自作家菁莽的散文《我爱故乡的小溪》，课文通过“我”养小虾的经历，细致描绘了小虾的外形、活动及习性。其中，关于小虾“搏斗”“吃食物”“受惊吓”等场景的动态描写，语言浅近却富有画面感，符合三年级学生“形象思维为主”的认知特点，是落实“把事物写清楚”这一目标的优质载体。

从学情来看，三年级学生已具备基本的观察能力，但在写作中常出现“只写结果，不写过程”“只写动作，不写变化”的问题。例如，写“小猫抓蝴蝶”，学生可能只会写“小猫扑过去，抓住了蝴蝶”，却忽略“弓背、缩爪、猛跳”等连续动作，以及“蝴蝶忽高忽低、小猫歪头瞄准”的互动细节。《小虾》中“先用钳子碰一下食物，迅速后退；再碰一下，又后退；直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”这样的描写，恰好为学生提供了“分解动作、关注变化”的范例。

动态描写的教学价值动态描写是指对人、事、物在运动过程中的状态、变化进行的细致刻画。相较于静态描写（如外形、颜色），动态描写更能体现事物的生命力，也更能激发读者的代入感。《小虾》的教学价值，在于通过具体可感的文本，让学生直观体会“动态描写=连续动作+状态变化+环境互动”的表达逻辑，进而将这种思维迁移到日常写作中。

以课文中“小虾搏斗”的段落为例：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”这段文字不仅描写了小虾“蹦”“舞动”“张”“翘”“突”等连续动作，还通过“像生了气似的”的状态补充、“别的安静的角落”的环境对比，将小虾受惊吓时的紧张感完整呈现。这种“动作+状态+环境”的描写模式，正是学生需要掌握的核心方法。

02《小虾》动态描写的方法拆解

分解连续动作，呈现“过程感”动态描写的关键是“动”，而“动”的本质是时间的延续。要让读者感受到“动”，就需要将一个完整的动作拆解为若干个具体的“小动作”，形成时间链条。《小虾》在这一点上堪称典范。

以“小虾吃食物”的段落为例：“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去……直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”这里的“碰”“后退”“再碰”“再后退”“捧”“吃”，是一个完整的“试探—确认—进食”的过程。教师可以引导学生圈画出这些动词，并用“第一步……第二步……第三步……”的句式复述，体会“分解动作”带来的画面流动感。

教学实践中，我曾让学生对比“小虾吃食物”的两种表达：

分解连续动作，呈现“过程感”原句：“小虾用钳子碰一下食物，后退；再碰一下，又后退；最后捧着吃。”

修改句：“小虾用钳子碰食物，后退，再碰，再后退，最后吃。”

通过对比，学生明显感受到原句中“一下”“迅速”“直到”等词语的作用——它们让动作的节奏更清晰，过程更具体。这种“动作分解+节奏词”的方法，是动态描写的基础。

捕捉状态变化，传递“生命力”事物的“动”不仅体现在动作上，更体现在状态的变化中。《小虾》的高明之处，在于通过“外形状态—情绪状态—互动状态”的多维变化，赋予小虾“活”的质感。01外形状态的变化：课文开头写小虾“通体透明，像玻璃似的”，这是静态的外形；当小虾“生气”时，“颜色变深了，像穿上了青灰色的外衣”，这种颜色变化暗示了情绪的波动。02情绪状态的变化：从“安静地休息”到“像生了气似的”，从“紧张后退”到“放松进食”，小虾的情绪随着外界刺激不断变化，这种变化让形象更立体。03互动状态的变化：小虾与环境（缸壁、食物）、与同伴（“互相追逐”）、与观察者（“我用小竹枝动它们”）的互动，构成了动态的场景网络，让描写更有层次。04

捕捉状态变化，