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部编版小学四年级语文上册教学设计

一、学期教学总览

（一）教材分析

部编版小学四年级语文上册教材，在秉承前几册教材编写理念的基础上，进一步强化了立德树人的根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教材内容的选择既经典又贴近学生生活，体裁多样，涵盖了散文、诗歌、童话、说明文、记叙文等，为学生提供了丰富的语言积累和情感体验。

本册教材继续重视识字写字教学，强调识字写字的规范性和趣味性，鼓励学生在语境中识字，培养独立识字能力。阅读教学方面，要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学习初步的阅读方法，如默读、带着问题读、边读边想象等。习作教学则引导学生留心观察生活，乐于表达自己的所见所闻所感，注重培养习作的兴趣和自信心。口语交际则围绕学生实际生活中的话题展开，培养学生倾听、表达和应对的能力。

教材还特别设置了“语文园地”，作为综合性学习的平台，整合了识字、阅读、表达、积累等多方面的内容，旨在提升学生的综合语文素养。此外，传统文化的渗透也贯穿始终，如古诗、名言警句、传统节日等，有助于增强学生的文化自信。

（二）学情分析

四年级的学生已经具备了一定的识字量和独立阅读能力，他们对世界充满好奇，求知欲强，乐于参与课堂活动。经过三年的语文学习，大部分学生能够比较熟练地运用汉语拼音，掌握了一定的识字方法，能够独立阅读一些浅显的课外读物。在表达方面，学生能够口头表达自己的想法，但书面表达的条理性和生动性还有待提高。

同时，我们也应注意到，四年级学生在抽象思维能力上仍处于发展阶段，对于一些较为复杂的文本内容和深层含义的理解可能存在困难。部分学生在阅读时缺乏耐心和深入思考的习惯，容易囫囵吞枣。在习作中，如何将自己的观察和感受有条理、具体生动地表达出来，仍是许多学生面临的挑战。此外，学生的个体差异也较为明显，学习习惯和基础水平参差不齐。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*准确认读本册要求认识的生字，掌握要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的段落。

*初步学会默读，做到不出声，不指读，并能借助工具书理解词语的意思。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文和生活实际理解课文内容，体会课文表达的思想感情。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*学习积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到语句通顺，意思明确。学习写书信、观察日记等。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，体验学习过程，培养学习能力。

*鼓励学生运用联系上下文、借助工具书、联系生活实际等方法理解词语和句子的含义。

*指导学生学习把握课文主要内容的方法，如理清事情的起因、经过、结果，抓住中心句等。

*在习作教学中，引导学生观察生活、积累素材、学习构思、修改习作，培养良好的习作习惯。

3.情感态度与价值观：

*通过阅读课文，感受祖国山河的壮丽，体会劳动人民的智慧和勤劳，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

*学习英雄人物和榜样的优秀品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

*感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，激发学习语文的兴趣。

*在学习中乐于与人合作，善于倾听不同意见，培养团队协作精神。

（四）教学重难点

1.教学重点：

*识字与写字：准确认读，规范书写，理解字义，学查字典。

*阅读：加强朗读训练，学会默读，初步把握课文主要内容，体会思想感情，积累语言。

*习作：激发习作兴趣，引导学生把自己的真实见闻和感受写清楚、写具体。

2.教学难点：

*阅读：提高默读的速度和效率，学习概括课文主要内容，体会含义深刻的句子。

*习作：如何把内容写具体、写生动，学习有顺序地表达，培养修改习作的能力。

*口语交际：在不同情境下清晰、得体地表达自己的观点和情感。

（五）教学方法与手段

1.教学方法：

*情境教学法：创设与课文内容相关的教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生入情入境地学习。

*朗读感悟法：重视朗读训练，通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中理解文意，体会情感。

*讨论探究法：组织学生围绕重点问题进行讨论、探究，培养学生的思维能力和合作精神。

*读写结合法：引导学生从阅读中