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小学英语三年级上册教案

作为小学英语教育的起点，三年级上册的英语教学承载着激发学生学习兴趣、培养初步语感和奠定语言基础的重要使命。本教案旨在为一线教师提供一套相对完整、具有操作性的教学指引，强调以学生为中心，注重趣味性与实效性的结合，帮助孩子们顺利开启愉快的英语学习之旅。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

三年级上册英语教学应充分遵循儿童认知规律和语言习得的自然过程，坚持以下理念：

1.兴趣为先：通过生动活泼的教学形式和丰富有趣的教学内容，激发和培养学生对英语的好奇心和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2.情境创设：将语言知识融入真实或模拟的生活情境中，鼓励学生在情境中感知、理解和运用语言，培养初步的语言运用能力。

3.直观形象：多利用实物、图片、简笔画、肢体语言等直观教学手段，帮助学生建立词与物、词与义的直接联系，降低理解难度。

4.听说领先：在英语学习初期，重点培养学生的听力理解能力和口头表达意愿，为后续的读写打下坚实基础。

5.反复实践：通过大量的、多样化的语言实践活动，如游戏、歌谣、对话、表演等，帮助学生巩固所学知识，形成初步的语言技能。

6.鼓励为主：尊重学生的个体差异，对学生的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励，保护学生的学习积极性和自信心。

（二）教学总目标

经过三年级上册的学习，学生应达到以下目标：

1.情感态度：对英语学习表现出积极的兴趣和愿望；乐于参与课堂上的各种英语学习活动；敢于开口说英语，不怕犯错。

2.语言知识：能听懂、会说本学期所学的问候、告别、介绍、数字、颜色、动物、食物等相关话题的简单单词和基本句型；能认读所学的单词和部分简单句子；能初步感知英语语音、语调的变化。

3.语言技能：

*听：能听懂简单的课堂指令并做出相应反应；能听懂简单的单词、短语和对话。

*说：能运用简单的单词和句型进行问候、自我介绍、询问和回答简单问题；能参与简单的角色扮演和小组活动。

*读：能认读所学的单词和图片；能借助图片读懂简单的短语或句子。

*写：能根据图片或提示，抄写或仿写所学的字母和简单单词。

4.学习策略：初步形成观察、模仿、体验、感知、记忆等英语学习的基本策略；能在教师的指导下，参与合作学习活动。

5.文化意识：初步了解英语国家一些简单的问候习俗和文化现象，培养国际视野。

二、教学内容与教材分析

（一）教学内容概述

三年级上册英语教学内容通常围绕学生身边熟悉的生活场景和话题展开，主要包括：

1.字母：26个英文字母的认读、发音及简单书写（部分教材可能先侧重听说，字母系统学习稍晚）。

2.问候与交际用语：如Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Goodbye/Bye,Nicetomeetyou,Thisis...等。

3.数字：0-10（或0-20）的认读、听说。

4.颜色：常见颜色词的认读、听说。

5.动物：常见动物名称的认读、听说。

6.食物与饮料：常见食物和饮料名称的认读、听说。

7.身体部位：主要身体部位名称的认读、听说。

8.简单指令：如Standup,Sitdown,Openyourbook,Closeyourbook,Touchyour...等。

9.歌曲与歌谣：与上述话题相关的简单英语歌曲和歌谣。

（二）教材分析

教师应深入研读所使用的教材，明确各单元的主题、核心词汇、主要句型和功能意念项目。分析教材是如何将这些内容螺旋式编排、逐步递进的。关注教材中设计的情境、图片、活动和练习，思考如何充分利用教材资源，并根据学情进行适当的补充和调整。通常，教材会将新授内容、复习巩固和拓展运用有机结合，教师应把握好这一节奏。

三、学情分析

三年级学生刚接触英语，普遍具有以下特点：

1.好奇心强：对新鲜事物充满好奇，对英语学习抱有初步的兴趣和期待。

2.模仿能力强：对语音、语调的模仿具有天然优势。

3.注意力集中时间较短：容易被生动有趣的事物吸引，注意力持续时间有限。

4.形象思维为主：对具体、直观、形象的事物更容易理解和记忆。

5.无意记忆占优势：在游戏和活动中更容易记住所学内容。

6.可塑性强：学习习惯尚未完全形成，是培养良好学习习惯的关键时期。

7.个体差异开始显现：在语言接受能力、开口意愿等方面会表现出差异。

教师应充分了解这些特点，在教学中因材施教，设计符合学生认知水平和兴趣点的教学活动。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

2.26个英文字母的正确认读和发音（根据教材安排）。

3.核心词汇的认读和听说。