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我们都是好学生小品剧本润色版本

人物介绍

李明：13岁，初一（3）班学生，成绩中等，爱耍小聪明，总觉得“死记硬背没用”，喜欢上课偷偷看漫画，作业还爱抄同桌的，但热心肠，班里有体力活总冲在前面。

王媛：13岁，李明的同桌，班里的学习委员，成绩拔尖，做事认真，信奉“只要努力就能学好”，每天背单词、做习题到很晚，却不太会灵活运用知识，遇到难题容易慌。

张伟：13岁，李明的前桌，体育委员，擅长跑步跳远，学习上有点“偏科”，数学能考90多分，语文却总在及格线徘徊，最怕写作文，觉得“没东西可写”。

陈老师：30岁，初一（3）班班主任，教语文，温柔又有方法，不喜欢用“成绩衡量学生”，擅长发现每个学生的优点，总能用有趣的方式帮学生解决学习难题。

刘璐：13岁，王媛的闺蜜，成绩中上，画画特别好，能用漫画记录课堂知识，却总觉得“画画耽误学习”，不敢在同学面前展示自己的作品，怕被说“不务正业”。

赵阳：13岁，班里的“小发明家”，总爱琢磨小实验，比如用矿泉水瓶做净水器，却因为上课偷偷摆弄零件被老师批评，觉得“自己的爱好不被理解”。

场景

第一幕：初一（3）班教室，摆放着整齐的课桌椅，黑板上写着“语文单元测试复习”，讲台上放着粉笔盒和教案，窗台上摆着几盆绿植，李明的桌肚里藏着漫画书，王媛的桌上堆着习题册。

第二幕：学校操场旁的凉亭，凉亭里有石桌石凳，石桌上放着几本课外书，旁边有体育器材室，张伟正在练习跳远，远处能看到学生在跑步。

【第一幕：课堂上的“小矛盾”】

（周一上午的语文课，陈老师在讲台上讲解古诗，李明低着头，手在桌肚里偷偷翻漫画书，王媛时不时用胳膊肘碰他，提醒他认真听讲）

王媛（小声说）：李明，别看书了！陈老师讲的这首诗特别重要，单元测试肯定要考，你认真记笔记啊！

李明（赶紧把漫画书塞回桌肚，撇了撇嘴）：记笔记有啥用？这些古诗背了又忘，还不如看漫画有意思！再说了，你看你，天天背单词、做习题，上次数学考试不还是没考过张伟？

（坐在前面的张伟听到这话，回过头来，有点不服气）

张伟：李明，你别瞎说！我数学好是因为我喜欢算题，语文我是真不行，上次作文才得30分，陈老师说我“没真情实感”，我都不知道咋写！

陈老师（听到他们的小声议论，停下讲课，笑着走到他们身边）：李明、张伟，你们俩要是有想法，不如跟大家分享分享？李明觉得背古诗没用，那你说说，咱们学古诗能收获啥？张伟觉得作文难写，咱们也可以一起想想办法。

李明（站起来，有点不好意思）：陈老师，我觉得古诗太绕了，“举头望明月，低头思故乡”，不就是想家吗？用大白话说就行，没必要背古诗。而且背了也记不住，考试的时候还是会忘。

陈老师（点点头，又看向王媛）：王媛是学习委员，你觉得李明说得对吗？你平时背古诗有啥好方法？

王媛（站起来，认真地说）：我觉得背古诗有用！古诗里的文字特别美，能帮我们积累好词好句。我背古诗的时候，会先理解意思，再想象画面，比如背“春眠不觉晓”，我就想春天早上睡觉很舒服，醒来能听到鸟叫，这样就记得快了。不过……上次数学考试，我虽然做了很多习题，但是遇到灵活的题目还是不会，不像张伟，没做多少题，却能考高分。

陈老师（笑着说）：这就是学习方法的问题啦！王媛认真努力，但有时候太“死学”，不会灵活变通；李明聪明，却不爱下功夫；张伟偏科，语文需要多积累。其实咱们班里每个同学都有优点，只要找到适合自己的学习方法，都能变成好学生。

（这时，刘璐低着头，手里攥着一张画纸，陈老师注意到她，走了过去）

陈老师：刘璐，你手里拿的是什么？能给老师看看吗？

刘璐（犹豫了一下，慢慢把画纸递过去）：是……是我画的古诗漫画，把“飞流直下三千尺”画成了瀑布的样子，我怕同学说我上课不认真，就没敢拿出来。

陈老师（看着画纸，眼睛一亮）：画得真好！刘璐，你这方法特别好，用漫画记古诗，既有趣又容易记住，下次你可以把画分享给班里同学，帮大家一起背古诗啊！

刘璐（惊讶地抬起头）：真的吗？同学们不会觉得我“不务正业”吗？

陈老师：当然不会！画画是你的特长，能把特长和学习结合起来，这才是聪明的做法！咱们班里还有谁有特别的爱好，能和学习结合起来的？

赵阳（站起来，有点兴奋）：陈老师，我喜欢做小实验！上次我用矿泉水瓶做了净水器，能不能用实验帮大家理解科学课的知识？

陈老师（高兴地点点头）：太好啦！赵阳，下次科学课，老师请你当“小老师”，给大家演示你的实验，让大家更直观地学知识！

李明（听到这里，举手说）：陈老师，我……我也想试试！我虽然不爱背古诗，但我能帮班里搬书、修桌椅，还能帮张伟一起练语文，他教我数学，我教他怎么观察生活写作文，行吗？

陈老师（笑着说）：当然行！同学之间互帮互助，也是好学生的表现啊！咱们今天就成立“学习互助小组”，王媛帮李明背古诗，张伟和李明互相补偏科，刘璐用