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20工程A1A3A6教师个人研修计划

一、研修背景与意义

随着教育信息化2.0时代的深入推进，信息技术与教育教学的深度融合已成为提升教学质量、促进学生个性化发展的关键路径。作为一线教师，持续提升自身信息素养与技术应用能力，既是时代发展的必然要求，也是专业成长的内在需求。本次研修聚焦A1（技术意识与应用理念）、A3（数字教育资源获取与应用）、A6（技术支持的课堂讲授与学习活动设计）三个关键能力点，旨在通过系统性的学习与实践，切实将先进的教育技术理念融入日常教学，优化教学过程，丰富教学手段，最终促进学生学习效能的提升与自身专业素养的全面发展。

二、研修目标

（一）总体目标

通过为期一学年的针对性研修，全面提升自身在A1、A3、A6维度的核心素养与实践能力，能够熟练运用适宜的信息技术手段与数字资源支持教学设计、课堂实施与学生学习，初步形成具有个人特色的技术融合教学模式，并能对自身的教学实践进行有效反思与持续改进。

（二）具体目标

1.A1维度（技术意识与应用理念）：

*深入理解信息技术对教育教学改革的推动作用，更新教育理念，树立以学生为中心的技术应用观。

*能够敏锐洞察教学情境中可利用信息技术解决的问题，并评估技术应用的潜在效益与局限。

*增强信息安全与伦理意识，规范、合法地使用数字资源与技术工具。

2.A3维度（数字教育资源获取与应用）：

*能够根据教学目标与学生特点，对获取的数字资源进行甄别、评价、整合与二次开发，形成适切的教学素材。

*探索建立个人数字资源库，实现资源的有序分类与高效复用。

3.A6维度（技术支持的课堂讲授与学习活动设计）：

*能够运用至少两种以上主流教学平台或工具（如互动白板、在线学习空间、学科仿真软件等）优化课堂讲授环节，增强教学的直观性、互动性与趣味性。

*设计并实施至少一个融入信息技术的探究式、合作式或项目式学习活动，有效引导学生主动参与、深度思考与协作交流。

*初步尝试利用技术工具收集学生学习过程数据，为教学诊断与个性化指导提供依据。

三、研修主要内容与重点

（一）A1：技术意识与应用理念深化

1.理论研习：阅读教育信息化政策文件、前沿理论文章及案例分析，重点关注技术如何重塑教与学的方式。

2.案例剖析：观摩优秀课例，分析其中信息技术应用的切入点、优势及对学生学习的影响，提炼可借鉴的理念与方法。

3.思辨研讨：参与线上或线下研讨，就“技术应用的边界与适度性”、“如何避免技术成为教学的点缀”等议题进行深入思考与交流。

（二）A3：数字教育资源获取与应用能力提升

1.资源导航：系统梳理并熟悉国内外知名的学科教育资源平台、开放获取期刊、数字图书馆等，掌握其特色与检索技巧。

2.资源甄别与评价：学习数字教育资源评价标准，练习对不同类型资源（文本、图像、音视频、课件、题库等）的质量与适用性进行判断。

3.资源整合与开发实践：针对特定教学单元或知识点，搜集相关资源，进行筛选、剪辑、重组，并尝试利用简单工具（如PPT进阶功能、思维导图软件等）制作或改造教学资源。

4.个人资源库建设：学习使用云存储、笔记软件或专业资源管理工具，建立个人化的资源分类体系。

（三）A6：技术支持的课堂教学优化实践

1.工具研习与技能训练：选择1-2款核心教学工具（如互动教学软件、在线协作平台、简易编程工具等）进行深入学习，掌握其核心功能与教学应用方法。

2.教学设计优化：选取自身任教课程中的1-2个重点章节或知识点，尝试运用所学技术工具和资源，重新设计教学流程与互动环节。

3.学习活动设计与实施：设计一个融合信息技术的学生自主学习或协作学习活动方案，并在实际教学中进行尝试与调整。

4.技术支持的学习反馈：探索利用在线问卷、即时反馈工具等收集学生学习效果与困惑，尝试进行针对性指导。

四、研修方式与具体措施

1.自主学习与探究：利用网络课程、专业书籍、学术论文等进行碎片化与系统性相结合的学习，做好学习笔记与心得记录。

2.案例观摩与模仿：积极参加校内外组织的优秀课例展示、名师讲座等活动，认真观摩，借鉴他人成功经验，并进行模仿性实践。

3.实践反思与迭代：将所学应用于课堂教学，坚持撰写教学反思日志，记录技术应用的效果、遇到的问题及改进思路，形成“实践-反思-改进”的良性循环。

4.同伴互助与交流：与同年级或同学科教师组成学习小组，定期开展研讨、集体备课、听评课等活动，分享经验，互助解决研修与实践中遇到的难题。

5.专家引领与请教：积极参与学校或区域组织的专题培训，主动向信息技术应用能力较强的同事或教研员请教，寻求专业指导。

6.任务驱动与成果导向：以完成具体的研修任务（如设计一个教学