亿以内数的大小比较公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

亿以内数的大小比较公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《亿以内数的大小比较》是小学数学四年级上册的重要章节，旨在帮助学生建立数的大小比较的概念，并掌握比较方法。这一章节与整数加减法、乘除法等内容紧密相连，是学生进一步学习多位数运算的基础。核心概念包括数的大小比较规则、比较方法以及在实际情境中的应用。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，为学生后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的数感和生活经验，对数的概念有一定的认识。然而，由于个体差异，部分学生在数的大小比较上可能存在困难，如难以区分相邻数的大小、混淆数的位数等。因此，教学设计需关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识与技能：掌握数的大小比较规则和方法，能够正确比较两个数的大小。

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生观察、分析、比较的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

针对以上教学目标，教师可采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，让学生感受到数的大小比较的实际意义。

多样化教学，注重实践：采用游戏、操作、讨论等多种教学方法，让学生在实践中掌握知识。

差异化教学，关注个体：针对学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：四年级学生

B.行为：能够说出

C.条件：在具体情境中

D.程度：正确地比较两个亿以内的数的大小

学生能够根据整数数位顺序表，正确比较两个亿以内的数的大小，并能解释比较的依据。

2.过程与方法目标

A.受众：四年级学生

B.行为：能够设计

C.条件：在小组合作中

D.程度：有效地

学生能够设计并参与小组活动，通过比较数的大小，培养合作探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：四年级学生

B.行为：能够评价

C.条件：在学习过程中

D.程度：积极

学生在学习过程中，能够积极评价自己的学习成果，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握亿以内数的大小比较方法，包括数位顺序和比较技巧。教学难点在于理解数位顺序与数的大小关系，以及在实际情境中灵活运用比较方法。难点形成的原因在于学生对数位概念的理解不够深入，需要通过直观教具和实例辅助教学，逐步突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数位顺序表图示、比较操作卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材中的数的大小比较内容，并准备画笔等学习工具。同时，设计合理的小组座位和黑板板书框架，以促进合作学习和直观展示。此外，准备评价表和任务单，以便对学生学习成果进行有效评估和反馈。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过提问“同学们，你们知道亿以内数的大小比较有哪些方法吗？”引发学生对已有知识的回忆，并导入新课。

学生活动：学生积极思考，分享自己知道的比较方法。

预期行为：学生能够回忆起数的大小比较的基本方法，为后续学习做好铺垫。

2.新授（20分钟）

活动设计：

数位顺序与比较规则：教师通过多媒体课件展示数位顺序表，引导学生观察并总结亿以内数位顺序的规律，然后讲解比较规则。

实例演示：教师选取几个具体例子，演示如何运用比较规则进行数的大小比较。

学生操作：学生跟随教师进行操作，巩固比较规则。

学生活动：

观察数位顺序表，总结规律。

通过实例演示，理解比较规则。

跟随教师进行操作，巩固比较规则。

预期行为：

学生能够理解亿以内数位顺序的规律。

学生能够掌握数的大小比较规则。

学生能够运用比较规则进行数的大小比较。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

小组合作：教师将学生分成小组，每组选取一个数，进行大小比较。

小组展示：每组派代表展示比较过程和结果。

全班讨论：教师引导学生讨论不同小组的比较方法，并总结规律。

学生活动：

小组内合作进行大小比较。

展示比较过程和结果。

参与全班讨论，总结规律。

预期行为：

学生能够在小组合作中运用比较规则进行数的大小比较。

学生能够通过讨论总结出更有效的比较方法。

4.小结（5分钟）

活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。

学生活动：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

预期行为：学生能够回顾并总结亿以内数的大小比较方法。

5.作业（10分钟）

活动设计：教师布置课后作业，包括数的大小比较练习题和实际应