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粤教科技版《科学》五年级上册教学设计1
第12课“蜡烛的燃烧”教学设计
一、教材分析
蜡“烛的燃烧”是粤教科技版《科学》五年级上册第3单物“质的变化”的第2课。
本课在观察蜡烛燃烧的基础上，加深学生对燃烧现象及其本质的理解。通过巧用澄清石灰
水检验燃烧生成的气体和烧杯罩住燃烧中的蜡烛，帮助学生动手、动脑观察燃烧现象，并
透过现象分析本质，陈述证据和结果，锻炼其科学思维逻辑。
本课共由两个活动组成。活动1蜡烛燃烧变成了什么”，帮助学生认识燃烧的本质
是产生新物质，解决蜡“烛燃烧变成了什么“现象问题。活动2蜡烛能一直燃烧吗”，
是在学生进一步认识燃烧的基础上，探究蜡“烛能一直燃烧吗”问题；体会基于实验现象，
整理与分析信息，最后陈述有力证据与结果的科学逻辑过程，培养学生的科学素养。
二、学情分析
在上一节科学课程的学习中，学生对物质变化有初步的感受与了解，能对物质前后变
化进行观察与描述。蜡烛燃烧是一种常见的生活现象，也是一种常见的物质变化过程，但
在日常生活中，学生对此却无从了解。因此，教师就需要帮助学生通过检验蜡烛燃烧生成
了什么，通过蜡烛能一直燃烧吗，帮助学生观察燃烧现象，理解燃烧的变化过程和本质，
进一步体会物质的变化。
三、教学目标
1•能观察并描述蜡烛在燃烧过程中伴随着的现象。
2•能通过实验获得证据，确定物体变化后构成物体的物质是否发生改变。
3•知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
4•能基于实验、观察、分析实验现象等信息、，知道物质燃烧需要氧气。
四、教学重难点
教学重点：搜集实验证据，理解蜡烛燃烧的本质。
教学难点：对实验现象和记录进行有理据地分析：理解蜡烛燃烧后会产生新物质，
2粤教科技版《科学》五年级上册教学设计
蜡烛燃烧是一种物质变化。
五、教学准备
教具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、多媒体教学仪器、实物投
影、教学PPT课件。
学具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、《科学学生活动手册》。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：波波、妍妍和琪琪来到彬彬的生日会＜波波看到桌面上点着蜡烛的蛋糕，
不禁地产生联想：冰融化后变成了水，蜡烛燃烧后会变成了什么呢？
问题：燃烧的蜡烛会变成了什么呢？
交流：蜡烛在燃烧时是怎么样的？最后会变成了什么？
任务：回忆生活中蜡烛燃烧时的变化，思考并讨论蜡烛燃烧后变成了什么。
（二）活动探究
1.活动1：蟒烛燃烧变成了什么
展示：蜡烛实物。
活动：观察未点燃的蜡烛的外部特征。
讨论：未点燃的蜡烛的颜色、状态、形状、硬度气味等特征。
交流：请小组代表用语言对观察的信息进行描，学生对描进行评价。如果学生描
不清晰，教师也可以补充介绍。
出示：蜡烛燃烧的图片。
介绍：演示安全点燃蜡烛的方法。将蜡烛放置桌面安全区域后点燃。待观察完毕后，
熄灭蜡烛。
展示：请学生代示范点燃蜡烛的方法。
评价：其他学生对其操作方法是否正确进行评价。如果学生描不清晰，教师也可以
补充，以养成正确的使用习惯。
活动：分小组点燃蜡烛，并观察蜡烛的燃烧。
提示：先让学生有序、自由地观察，再让学生由上到下或由下到上地有序观察，并
将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》上。
讨论：蜡烛燃烧伴随着的实验现象。
粤教科技版《科学》五年级上册教学设计
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