工业互联网师资培育模式优化与实践研究.docxVIP

工业互联网师资培育模式优化与实践研究

摘要：当前工业互联网师资培育呈现出积极发展的态势，但也存在一些问题和挑战。因此，应加强工业互联网领域师资培育模式的优化改进与实践研究，以适应工业互联网行业的快速发展。本文对工业互联网进行了概述，以此为基础分析工业互联网师资培育现状，并据此提出了工业互联网师资培育模式的优化策略和实践方案，以期为推动工业互联网师资培育模式的改进和发展作出贡献。

关键词：工业互联网；师资培育

工业互联网是新一代信息技术与制造业深度融合的产物[1]。在工业互联网技术发展过程中，人才培养是关键，而师资力量又是人才培养的前提和基础。工业互联网师资培育通过一系列措施和活动，提升教师在工业互联网领域的专业知识和教学能力，以适应工业互联网技术发展和人才培养需求。师资培育是工业互联网人才培养中至关重要的一环，研究工业互联网师资培育模式的创新与实践，对于提高教师教学水平、提升学校整体教学质量具有重要意义。本文将深入探讨工业互联网师资培育模式的优化策略与实践方案。

1.工业互联网概述

当前，以5G、互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术创新活跃、产业发展代际跃迁迅速，数字产业化供给能力大幅攀升。同时，工业设备、生产线、车间、工厂的数字化水平持续提升，产业数字化需求日益扩张。在供给推动和需求拉动的双重作用下，数字技术与实体经济的融合从生活领域向生产领域加速延伸，工业大数据爆发式增长，海量工业数据的采集、传送、存储、计算、分析和应用都需要一个智能化的载体，这个载体就是工业互联网。工业互联网具有低时延、高可靠、广覆盖的特点，是实现产业数字化、网络化、智能化发展的重要基础设施，也是新工业革命的关键驱动力量。

2.工业互联网师资培育现状

当前工业互联网师资培育呈现出积极发展的态势，但也存在一定的问题和挑战。笔者将着重分析当前工业互联网师资培育存在的问题和挑战，并据此提出优化改进策略和实践方案。

2.1师资数量不足

目前，工业互联网领域专业师资数量与实际需求比例存在不匹配的情况，且实际需求远大于师资数量?。据中国工业互联网研究院预测，到2025年，相关领域人才缺口将达到254万人，难以满足日益增长的教学需求[2]。

2.2教师专业素养不高、缺乏实践经验

工业互联网领域涉及多学科、多领域知识，对教师的专业素养要求较高。然而，目前师资水平差异较大，部分教师专业素养不高，实践经验不足。

2.3培训资源分配不均

在一些经济发达或技术先进的地区，师资培训资源相对丰富，包括高水平的讲师、先进的培训设施和完善的培训体系。然而，在偏远或经济欠发达地区，这些资源则相对匮乏，导致这些地区的教师在接受工业互联网方面的培训时面临诸多困难?。例如，湖南三一工业职业技术学院工业互联网应用专业师资队伍仅20余人[3]?，广西工业职业技术学院工业互联网技术专业教师只有8人??。由此可见，各高校的培训资源处于紧缺状态，影响工业互联网师资力量的增长[4]。

2.4教材内容落后、缺乏系统性

当前工业互联网培训教材内容相对落后，与工业互联网发展的新技术和要求不相适应，并且缺乏系统性，这在一定程度上影响了师资培育质量和效果。

3.工业互联网师资培育模式改进策略

3.1优化师资培训，扩大教师供给

通过建立多元化的师资培养体系，优化工业互联网师资培训，可以扩大教师供给。具体可以从以下几个方面着手。

3.1.1深化校企合作

通过深化校企合作，为工业互联网专业教师提供实践和学习场所，同时让互联网企业参与教师培训，使培训内容更加贴近实际需求。例如，2024年5月，新疆石河子职业技术学院与北京华晟经世信息技术股份有限公司（以下简称“华晟经世公司”）共同签署并揭牌了“新一代信息技术产业学院”，旨在推动信息技术领域的教育和产业发展。学院邀请华晟经世公司的专家参与工业互联网专业教师培训，从行业应用和企业需求的角度为教师培训提出了宝贵的意见和建议，大幅提升了培训质量和效果。

3.1.2利用互联网教育平台实现优质师资共享

通过网络同步课程教学，实现城乡学校或师资短缺学校之间的优质师资共享。这种模式不仅可以在城市和农村学校之间实行，还可以在其他需要优质师资的学校之间推广。例如，可以通过引入百度教育、中国教育信息网、国家教育资源公共服务平台等互联网教育平台实现优质资源和师资的共享。

3.1.3举办专项培训班

针对工业互联网行业的特定需求，举办专项培训班，提高培训的针对性和精确性。例如，新疆石河子职业技术学院通过举办教师工业互联网应用能力专项培训班，推动工业互联网专业教师了解和掌握工业互联网技术体系、前沿科技动态等方面的知识和技能。

3.2提升教师专业素养和实践经验

教师具有企业实践经验是校企合作实现互惠互利的纽带。高职院校提升教师专业素养和实践经验的具体措施可以从以下几个方面