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基于网络环境的教育管理者信息素养提升路径研究

摘要：在网络环境下，高等院校的教育管理团队需要不断提升信息素养，以适应网络环境下的教育工作要求，推动高校教育工作进一步发展。当下，院校教育管理团队的信息素养培养规划较为落后，而且起步较晚，信息化建设力量小，信息素养水平较低。各高校需要根据网络环境下的教育需求以及学校的发展需要，强化教育管理者的信息素养培养，进一步提升教育管理队伍的信息素养水平，为高校发展助力。本文就网络环境下教育管理者信息素养提升的必要性展开讨论，分析当前教育管理者信息素养培养存在的问题，并提出教育管理者信息素养提升的策略，希望为高校信息化建设提供帮助。

关键词：网络环境；教育管理者；信息素养提升

随着互联网的不断发展，信息技术在教育行业的应用愈发普及，高等教育也开启了信息化新时代。教育信息化是当前教育领域的重要建设方向，大力推广教育信息化，是进一步推动教育事业高质量发展的关键所在。面对当前信息技术与教育融合的需求，各高校教育管理者必须提升自身的信息素养，以便更好地开展教育信息化相关工作，推动教育事业的高质量发展[1]。然而，目前多数高校的教育管理者在信息技术的应用上，依然停留在利用互联网汇总学生信息、教育情况等基础层面。

1.网络环境下教育管理者信息素养培养的重要性

信息素养实际是一种信息的应用能力，人们使用信息工具，以有效的方式获取、创造和使用各种信息以及媒介内容，并将其应用于各种形式的活动之中。按照当前网络环境下相关部门对高等教育事业的相关要求，高等院校必须根据教育管理队伍信息化工作的实际情况，对教育管理队伍进行信息化建设，以此确保教育管理队伍工作的有力实施[2]。高校教育管理队伍信息化素养并非单纯的信息技术应用，而是需要教育管理信息的获取、交流、创建能力，同时也要利用信息技术保证教育管理信息的安全，并对出现的学生以及教师管理等问题进行处理，以此达到提升教育管理工作效率的目标。因此，各高校必须做好教育管理工作者的信息素养提升工作，提升其工作效率，为高校发展以及高素质人才的培养提供助力。

2.高校教育管理者信息素养培养存在的问题

2.1教育管理者队伍的信息素养培养缺乏规划

在信息化时代背景下，各高校愈发重视信息技术在教育管理工作上的应用，这也是提升教育管理工作效率的关键所在，同时也推动着信息技术应用纳入教育管理制度的发展。在这个过程中，有些院校尝试成立网络安全与信息化领导小组，但是未成立教育管理信息化专门队伍。然而，教育管理工作信息化并非简单的工作与信息技术的整合，而是需要通过合理的规划与统筹，推动教育管理信息化的发展。但从目前的教育管理团队的信息素养培养上看，相关规划工作依然比较薄弱，且缺乏中长期的发展规划，队伍信息素养的培养与提升都处于无主导、无规范、无秩序的状态。

2.2教育管理者团队信息素养发展起步较慢

多数高等院校在确定开展信息化建设工作后，将主要精力放在硬件环境建设上。硬件设施建设的周期短，投资费用较少。很多高等院校的资金相对充足，也获得很多财政专项支持[3]。信息素养培养属于“软件”设施建设，其建设周期较长，投资较多，而且效果的显现需要比较长的时间。这就意味着高校信息素养发展会比硬件设施建设速度要慢，最终导致信息素养培养工作也有所滞后，使教育管理者的信息素养提升出现困难。

2.3教育管理者团队信息素养力量较小

信息素养是兼顾基础性与专业性的素养，教育管理者要提升信息素养，必然要借助信息技术专业人才的帮助[4]。但目前信息技术专业属于紧缺型专业，相关人员比较紧缺，这些人才在毕业后选择就业场所时，首选在各大网络信息中心工作。这导致高等院校教育管理团队的信息技术专业性人才的招募难度提升。因此，如何加强教育管理中信息技术专业人员队伍建设，是所有学校教育管理人员信息素养建设面临的问题。

2.4教育管理者信息素养水平相对较低

高校教育管理团队中，多数人员只是在工作过程中使用了计算机的储存以及信息记录功能，其他时间多数是重复线下的工作，计算机管理优势无法发挥。管理人员会利用计算机浏览网页，录入学生的学籍信息，或者是检索课标、查找违纪学生的数据信息等，但在信息快速识别、信息统计，以及如何将信息展现在学生面前等功能的使用上，还有一定的困难，信息化的作用没有得到充分发挥。此外，在信息素养提升过程中，需要不断交流讨论，而教育管理人员只是通过QQ群或微信群进行交流和内容共享，所以信息素养提升效果是有限的，这也导致教育管理者队伍的信息素养水平不高。

3.基于网络环境的教育管理者信息素养的培养路径

3.1强化教师的信息素养提升意识

互联网的发展是全球性的，不是单纯某一地区的特色，全球教育事业也会逐步朝着信息化方向发展，要适应新时代发展，信息素养的培养也是必然的[5]。目前我国教育工作者的信息素养培养以及提升意