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学前儿童发展练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3岁幼儿在玩“过家家”时，坚持用自己的玩具锅铲当“话筒”，即使成人提供真实话筒也拒绝使用。这一行为最能体现前运算阶段幼儿的哪种认知特点？

A.不可逆性B.自我中心C.泛灵论D.守恒性缺失

答案：B。前运算阶段（2-7岁）幼儿的自我中心表现为无法从他人角度理解事物，倾向于用自己的经验解释世界，题干中幼儿坚持用熟悉的玩具替代真实物品，反映了以自我为中心的认知倾向。

2.4岁的朵朵在拼图时，边拼边说：“红色的放这里，蓝色的应该在旁边……”这种语言属于？

A.社会化语言B.自我中心语言C.内部语言D.问题语言

答案：B。皮亚杰将幼儿语言分为自我中心语言和社会化语言，自我中心语言是幼儿自己思考时的言语伴随，不指向他人，朵朵的自言自语属于此类。

3.根据埃里克森的心理社会发展理论，学前期（3-6岁）幼儿的主要发展任务是？

A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑

答案：C。埃里克森认为学前期幼儿通过主动探索环境、尝试新任务获得“主动性”，若经常被否定则产生内疚感，此阶段核心任务是“主动对内疚”。

4.5岁的浩浩看到妈妈在擦桌子，主动拿抹布帮忙，但因擦得不干净被妈妈说“越帮越忙”。此后浩浩不再愿意参与家务。这反映了幼儿哪种社会性发展需求未被满足？

A.安全需求B.归属感需求C.胜任感需求D.尊重需求

答案：C。学前期幼儿通过模仿成人行为获得“我能做”的胜任感体验，若成人否定其努力，会削弱其主动参与的意愿，体现胜任感需求受挫。

5.研究发现，2岁幼儿平均词汇量约200个，3岁约1000个，4岁约1600个，5岁约2100个。这反映了幼儿语言发展的？

A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性

答案：C。语言发展在不同年龄阶段表现出数量上的显著变化，体现了阶段性特征（各阶段有典型发展指标）。

6.3岁的乐乐在搭积木时，若积木倒塌会大哭并踢倒其他积木；5岁的文文则会说：“没关系，我重新搭，这次搭稳一点。”这反映了幼儿哪种能力的发展？

A.情绪理解B.情绪表达C.情绪调节D.情绪识别

答案：C。从直接发泄情绪（踢倒积木）到用语言调节情绪（自我鼓励），体现了情绪调节能力从外显行为向内在策略的发展。

7.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是？

A.工具性攻击随年龄增长逐渐增加B.敌意性攻击多发生在小班幼儿中

C.男孩的攻击性行为更多表现为身体攻击D.女孩的攻击性行为主要是言语攻击

答案：C。研究表明，男孩更多使用身体攻击（推打），女孩更多使用关系攻击（孤立同伴）；工具性攻击（为获得物品）在学前期逐渐减少，敌意性攻击（故意伤害）随年龄增长可能增加。

8.4岁的妞妞能准确区分“昨天”“今天”“明天”，但无法理解“上周”“下个月”。这说明幼儿时间知觉的发展特点是？

A.先理解较小时间单位，再理解较大时间单位

B.先理解相对时间，再理解绝对时间

C.先理解抽象时间概念，再理解具体时间现象

D.先理解未来时间，再理解过去时间

答案：A。幼儿时间知觉发展遵循“由近及远”“由小到大”的规律，先掌握“今天”等日常小单位，再逐步理解更长时间单位。

9.幼儿在绘画时，把天空的太阳和地面的小花画得一样大，这反映了其空间知觉的哪种特点？

A.绝对性B.直觉性C.整合性D.相对性

答案：B。幼儿空间知觉受直觉支配，常根据事物的重要性（如太阳和小花都是关注对象）而非实际大小比例绘画，体现直觉性特点。

10.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，幼儿园的班级氛围属于幼儿发展的？

A.微观系统B.中间系统C.外层系统D.宏观系统

答案：A。微观系统指幼儿直接接触的环境（家庭、幼儿园班级），班级氛围是幼儿每日互动的直接环境，属于微观系统。

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿方位知觉的发展顺序及教育启示。

答：幼儿方位知觉发展遵循“上下→前后→左右”的顺序：3岁能辨上下，4岁能辨前后，5岁开始以自身为中心辨左右（7-8岁才能以他人为中心辨左右）。教育启示：小班活动避免复杂方位指令（如“向左转”）；中班可结合身体动作（如“用右手拿杯子”）强化前后方位；大班通过游戏（如“照镜子做动作”）帮助理解左右相对性，避免强制纠正方向错误（如画画时左右颠倒）。

2.分析幼儿“说谎”行为的常见类型及教师应对策略。

答：幼儿“说谎”可分为两类：（1）无意