初三语文(统编版)《行路难》中的人生态度-1教学设计.pdfVIP

《行路难》中的人生态度

课程基本信息

课例编号学科语文年级九年级学期秋季学期

课题《行路难》中的人生态度

书名：《语文》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.通过朗读，整体感知诗歌大意，感受中国古代诗歌的语言美。

2.品词赏句，分析典故，理解作者在诗歌中展现的人生态度。

教学重点：

通过朗读，整体感知诗歌大意，感受中国古代诗歌的语言美。

教学难点：

品词赏句，分析典故，理解作者在诗歌中展现的人生态度。

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，其非凡的自负和自信，狂傲的独立

一人格，豪放洒脱的气度和自由创造的浪漫情怀，充分体现了盛唐士人的时代性

格和精神风貌。正像袁行霈先生说的：“李白的魅力，就是盛唐的魅力。”

导

入今天，我们就来学习一首李白的乐府诗，一起领略李白的魅力。这首诗就

是《行路难》。

（一）朗读诗歌，总体感知作者的人生态度。

朗读要求：注意准确和顺畅，通过语调、重音、节奏的把握，读出自己对

诗歌的理解。

读完这首诗歌，我们能够感知作者在诗歌中表露出来的对人生的复杂态

1

度，也能够体会作者情感上的一波三折。那具体是怎样的情形呢？下面我们来

二品赏诗歌。

（二）路难行，作者会是怎样的心态呢？

路

1.作者想象中的路具有怎样的特点？是如何体现的？

，

难学生：艰难，体现在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

行

老师：塞：阻塞。满：封。我想渡黄河却有严冰阻塞大川，我想要攀登太

行偏偏遭遇大雪封山。诗人以形象化的语言，用“冰塞川”“雪满山”象征人

生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。

2.遇到艰难的路，诗人表现出怎样的状态（行为）？

学生：作者内心的“茫然”，诗句是“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”

老师：在南朝的时候，有一位文人叫做鲍照，他在仕途坎坷的时候，和李

白一样想通过“酌酒以自宽”。但是，“举杯断绝歌路难”，发出了“人生亦有

命，安能行叹复坐愁”的感慨。

借酒消愁是古文人常有的举动，李白也不例外。这里的金樽，是对酒杯的

美称。斗十千，形容酒美价贵。羞，同“馐”，美味的食物。直，同“值”，价

值。这两句以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢

乐的宴饮气氛。但是，作者却推开杯筷吃不下，拔剑而起，环顾四周，心绪“茫

然”。这就与开头的两句形成了强烈的反差，“停”“投”“拔”“顾”四个连续

的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以

下咽。

有的同学不是很理解，李白为何如此。这就要联系李白当时的生活经历了，

这就需要知人论世。知人论世是我们理解诗歌的一种重要方法。什么是知人论

世呢？知人，是指了解作家各方面的情况和他的创作意图；论世，指要了解作

品反映的时代背景和作家创作该作品时所处的社会状况。只有在知人和论世的

基础上，再结合其