1《沁园春.长沙》 课件(共26张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

读准“舸（gě）、怅（chàng）、寥廓（liáokuò）、峥嵘（zhēngróng）”等字音，掌握“独立、击、翔、怅寥廓”等词义，通顺翻译全词，理清“写景→忆旧→抒情→追问”的情感层次。一感受毛泽东青年时期的壮志豪情与家国担当，领悟“恰同学少年，风华正茂”的青春力量，培养对“红色经典”的鉴赏能力与“以青春报家国”的责任意识。通过诵读把握词的豪迈节奏，分析“湘江秋景、百舸争流、鹰击长空”等意象的象征意蕴，体会“情景交融、动静结合”的写作手法，理解“豪迈→怅惘→激昂”的情感脉络。二三学习目标

1.理解“看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流”的秋日胜景，把握“壮阔景象中的豪迈心境”。2.体会“恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒”的青春意气，理解“青年群体的理想追求”。1.解读“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的内涵，体会“时代追问背后的使命担当”。2.结合1925年革命背景，分析全词“以景衬情、以忆明志”的特点，理解“个人理想与时代洪流的融合”。重点难点

同学们，青春是什么模样？是教室里埋头苦读的专注，是运动场上肆意奔跑的活力，还是心怀理想、渴望改变世界的热血？1925年，一位32岁的青年，站在湘江橘子洲头，望着秋日里‘万山红遍、百舸争流’的壮阔景象，写下《沁园春?长沙》。词中，他回忆与同窗‘指点江山、激扬文字’的青春岁月，更发出‘问苍茫大地，谁主沉浮’的时代追问。今天，我们就一起走进这首词，看毛泽东笔下的青春，如何与家国命运相连，感受那份跨越百年的壮志豪情，找到属于我们的青春答案。课堂导入

毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，同时也是杰出的诗人。他的诗词风格豪迈壮阔，兼具革命激情与文学意境，善于将个人理想融入时代洪流，以磅礴气势描绘中国革命的壮阔画卷，开创了“红色诗词”的新境界。其代表作有《沁园春?长沙》《沁园春?雪》《七律?长征》《卜算子?咏梅》等，“问苍茫大地，谁主沉浮”“数风流人物，还看今朝”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”等名句，既是中国革命的历史见证，也成为激励一代又一代人的精神火炬，对中国现代文学与文化影响深远。探究新知走近作者

探究新知“沁园春”是常见词牌名，起源于唐代，因东汉明帝女儿沁水公主的园林“沁园”而得名，属豪放词牌，多用来抒发豪迈壮阔的情感，与词中“指点江山、追问沉浮”的基调高度契合。“长沙”是词的题目，点明创作地点与核心场景——橘子洲头、湘江秋景，既为“看万山红遍”的写景提供具体背景，也因长沙是毛泽东青年时期求学、从事革命活动的地方，赋予词“忆旧明志”的深层内涵。毛泽东借“沁园春”这一词牌的豪放特质，结合“长沙”的个人记忆与时代背景，既描绘秋日胜景，又抒发青春壮志，实现了词牌风格、创作地点与思想情感的完美统一，让“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问更具震撼力。题目解读

探究新知文学常识豪放词风：豪放词气势磅礴、意境壮阔、情感豪迈，多抒发理想抱负与家国情怀。《沁园春?长沙》突破传统“悲秋”基调，以“万山红遍”之景与“谁主沉浮”之问，融合豪放词风与革命激情，开创红色豪放词新风格。?红色诗词：红色诗词以革命、建设为背景，兼具文学与思想价值。《沁园春?长沙》记录1925年革命形势，展现青年毛泽东的使命担当，是传递红色精神的经典之作。?历代评价：臧克家赞毛泽东诗词为中国革命史诗与诗词瑰宝。何其芳称其以革命激情赋予传统诗词新生命。《毛泽东诗词选》序言指出，其展现中国革命历程，体现共产党人崇高理想，高度认可其价值。红色诗词

探究新知独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。?看/万山红遍，层林/尽染。漫江/碧透，百舸/争流。?鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。?怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？?携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。?恰/同学少年，风华/正茂。书生/意气，挥斥/方遒。?指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。?曾记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？舸（gě）怅（chàng）遒（qiú）遏（è）读一读·正字音

探究新知本词双调一百一十四字，上下阕各十句，节奏豪迈，依“写景→追问→忆旧→抒志”推进，显意气。上阕：“独立/寒秋……橘子/洲头”节奏徐缓，“独立”“北去”重读。“看/万山红遍……万类/霜天/竞自由”节奏明快，“红遍”等重读，绘秋景。“怅/寥廓……谁主/沉浮”节奏沉缓，“问”等重读，含时代之问。下阕：“携来/百侣……峥