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物联网技术在英语语料库中的应用探索

摘要：目前，国内许多高校正在进行英语教学改革，英语语料库作为英语教学的重要支撑，对教学质量具有重要影响。但在实践过程中发现，英语语料库存在语料更新不及时、检索技术烦琐、互动性和个性化程度低等弊端，故本文尝试将物联网技术应用于英语语料库，分析物联网技术对英语语料库的影响以及应用障碍，并提供一些对策。

关键词：物联网技术；英语教学；智慧教学设备

近年来，英语语料库作为一种较为新颖的英语教学资源整合方式，受到了教育领域广泛的关注，其优势是能给学生提供大量“鲜活、真实的语料”[1]。学生不再像以前那样机械地背单词、记词组，而是可以观察大量的真实英语语料，并借助计算机进行检索、提取和分析。从国内外的相关研究来看，基于语料库的英语词汇教学与传统的语法翻译教学法、直接教学法等相比，无论在初高中，还是在大学层面，都呈现出更好的教学效果[2-4]。但是，现有英语语料库也出现了诸多不足和弊端，如英语语料更新不及时；语料库检索手段、检索和统计工具较为复杂，统计和呈现结果晦涩；个性化程度较低，通用性和大众化的语料难以满足不同英语水平或者为获取专门用途语料师生的个性化需求。

随着物联网技术的问世和逐渐成熟，其通过智能设备和传感器的网络连接，能打通英语语料的输入通道，及时更新库中语料；智能化的设备让词汇检索和统计方法更加简单易学，容易上手；物联网互联互通，能给师生提供更多个性化的学习支持和帮助。基于此，本文旨在探究物联网技术如何能更好地改进当下流行的英语语料库，并结合实例分析其应用价值、存在的挑战和应对策略，使得更多师生能应用这种人工智能赋能的混合式教学手段，并从中受益。

1.英语语料库的应用现状

1.1英语语料库语料的时间局限性

许多英语语料库资源存在一定时间局限性，如早在20世纪80年代初建成的上海交大科技英语计算机语料库和2003年建成的中国英语学习者语料库[5]等国内比较常见的英语语料库通常是静态的，建成之后就不再更新，即使有数据更新，更新的周期往往也较长，这意味着语料库中的语言材料可能未能及时反映最新的英语语言趋势和语言变化。例如，社交媒体和网络语言的快速发展，使得一些新兴词汇和搭配未能被纳入现有语料库。较早建成的那些英语语料库可能未包括近年来流行的网络术语，如“meme”或“selfie”，国内的英语语料库也可能未包括近年来列入美国韦伯大词典的“taikongnaut”“staycation”[6]等热词。

1.2英语语料检索工具的复杂性

对广大师生而言，在纷繁复杂的大规模语料中进行目标词汇的检索和统计分析绝非易事。英国国家语料库和美国当代英语语料库等在线语料库都自带检索工具和方法，但是需要教育工作者有一定的计量学知识和数据挖掘技巧。一旦老师缺少这些必备的知识和技巧，执行这些检索和统计分析任务就变得非常棘手。更多师生即便刚开始满腔热情，跃跃欲试，但在教学改革实践过程中要么看不懂检索界面，要么无法输入正确的检索指令（通配符），或者无法解读检索和统计结果，无法在真正意义上开展高质量的混合式教学，教学改革往往只能中断。

1.3学生参与度不高

英语语料库在教学中的使用一般由老师引导和发起，让学生参与语料库自助检索、观察和分析。由于语料数据大，检索手段复杂，部分学生可能产生畏难情绪，从而降低学生的投入度和学习兴趣。此外，学生对英语语料库的应用只是检索相关词汇、词表和搭配，过程重复且较为机械，缺乏互动式学习体验和及时的学习反馈，学生也容易产生烦躁情绪。真正的语言学习需要较好的互动性。因此，对于那些希望通过互动提升语言能力的学生来说，这种教学方法可能无法满足他们的学习需求。

1.4个性化需求难以满足

英语语料库为英语教学提供的是通用的批量语料，很难满足每个学生的个性化学习需求和体验。譬如，一个行政班级里，部分学生喜欢学术英语，部分学生喜欢商务英语，还有学生喜欢法律英语等，那么像英国国家语料库（BritishNationalCorpus，BNC）和美国当代英语语料库（CorpusofContemporaryAmericanEnglish，COCA）等通用语料库就很难满足所有学生的专门用途需求。

总之，英语语料库与其他教学方法相比呈现出诸多优势[7]，但是此教学方法也存在语料过时、检索烦琐、学生投入度低等弊端，因此，亟须引入一种更加灵活、互动性更强、个性化程度更高的教学手段和技术，物联网技术的引入则将极大地提升学生的英语学习体验和教学效果。

2.物联网技术对英语语料库的影响

物联网技术整合各种智能设备和传感器的网络连接，给英语语料库提供了一些新的可能和机遇，特别是英语语料库语料过时、检索烦琐、学生投入度低等弊端可能就能迎刃而解。为此，本文设计了一个物联网技术在英语语料库中的应用模型（如图1所示），主要