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扫黑除恶专项斗争宣传主题班会市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容以“扫黑除恶专项斗争宣传主题班会市公开课百校联赛获奖教案”为主题，旨在通过班会形式，对学生进行扫黑除恶专项斗争的宣传和教育。结合学段，本课程属于中学思想政治教育课程。根据教学大纲和课程标准，本课程应具备以下三个维度的教学目标：

1.知识与技能维度：了解扫黑除恶专项斗争的意义、目标、方法和要求，提高学生的法律意识和公民素养。核心概念包括扫黑除恶、法律意识、公民素养等，关键技能包括宣传、教育、组织、协作等。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次。

2.过程与方法维度：倡导以学生为主体的探究式学习，通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，让学生在活动中学习、在实践中提高。学科思想方法包括辩证唯物主义、历史唯物主义等。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：培养学生热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、团结互助、积极向上的品质，提高学生的社会责任感和公民意识。学科素养包括法律素养、道德素养、公民素养等。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

在单元中，本课是扫黑除恶专项斗争宣传教育的关键一课，具有承上启下的作用。

在课程体系中，本课是培养学生法治意识、公民意识、社会责任感的重要环节。

学情分析

针对中学阶段的学生，他们对扫黑除恶专项斗争有一定了解，但缺乏系统、深入的认识。具体分析如下：

1.知识储备：学生对扫黑除恶专项斗争的基本概念、法律依据等有所了解，但缺乏系统性、全面性的认识。

2.生活经验：学生生活在法治社会中，对法律有一定的认识，但缺乏实践经验。

3.技能水平：学生在宣传、教育、组织、协作等方面的技能水平参差不齐。

4.认知特点：中学生处于青春期，具有独立思考的能力，但容易受到外界影响，价值观尚未完全成熟。

5.兴趣倾向：学生对扫黑除恶专项斗争有一定的关注，但兴趣程度不一。

6.学习困难：部分学生可能对法律知识感到枯燥、乏味，难以理解；部分学生可能缺乏实践经验，难以将知识应用于实际。

基于以上分析，本课程的教学设计应以学生为中心，关注学生的认知起点、学习能力与潜在困难，采用多样化的教学方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和效果。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建对扫黑除恶专项斗争的全面认知结构。学生应能够识记扫黑除恶的定义、历史背景、主要内容和目标，理解其法律依据和社会意义。通过学习，学生应能够描述扫黑除恶的具体案例，解释其对社会稳定和法治建设的贡献。此外，学生应能够比较不同历史时期扫黑除恶的特点和成效，归纳总结其规律和经验。最终，学生应能够在新的情境中，运用所学知识分析扫黑除恶的挑战和应对策略，设计有效的宣传教育方案。

能力目标

学生将通过参与班会、公开课和联赛等活动，提升实际操作能力。他们应能够独立并规范地完成班会策划、组织和实施，包括撰写宣传材料、设计活动流程、协调各方资源等。此外，学生应能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的宣传教育方案。通过小组合作，学生应能够完成一份关于扫黑除恶主题的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。

情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的社会责任感和法治意识。学生应通过学习，对扫黑除恶的重要性产生共鸣，认同法治精神，并能够将这种认同转化为实际行动。在活动中，学生应养成严谨求实、合作分享的习惯，并能够在日常生活中践行法治原则，如尊重他人权利、遵守社会规范。通过学习，学生应能够将课堂所学的知识应用于实际，提出改进社会问题的建议。

科学思维目标

学生应通过本课程的学习，掌握分析问题的科学方法。他们应能够识别问题的本质，建立相应的理论模型，并运用模型进行逻辑推演。在讨论和探究过程中，学生应学会质疑、求证和逻辑分析，评估结论的有效性。此外，学生应能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新的解决方案。

科学评价目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们应能够运用反思策略，评估自己的学习效率，并提出改进点。在评价同伴的工作时，学生应能够运用评价量规，给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应学会甄别信息来源，验证信息的可靠性，并在必要时进行交叉验证。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于让学生深刻理解扫黑除恶专项斗争的内涵和意义，以及其在法治建设中的重要作用。重点内容包括扫黑除恶的定义、历史背景、法律依据、实施策略和社会影响。学生需要能够准确描述扫黑除恶的具体案例，分析其成功经验和面临的挑战。此外，重点还在于培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，如设计有效的宣传教育方案，提高公众对扫黑除恶的认识和支持。

教学难