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初中语文七年级上册第二单元至爱亲情RJ湖南专用阅读综合实践

任务一讲述故事,分享幸福瞬间1.班级准备举行“家庭生活分享会”,请你翻阅记录自己家庭生活的照片或视频,

选择一个美好的瞬间,向其他人讲述背后的故事,分享亲情带给自己的幸福与温

馨。分享时,注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。【链接材料】她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步

路,有什么好准备的!”

(示例)这张照片是我们一家人出去野餐时姐姐拍下的。爸爸正在往烤肉上

撒辣椒粉,“哎呀,等一下!”妈妈突然惊呼一声,伸手拦住爸爸。爸爸举着装满

“辣椒粉”的瓶子,一脸茫然:“怎么了?我正要给烤肉加点辣呢。”“你拿错

啦!”妈妈又好气又好笑地指着调料瓶,“那是盐瓶子!辣椒粉的瓶子在旁边呢。”爸爸低头一看,恍然大悟:“我说这‘辣椒粉’怎么白花花的……”全家人

相视一笑,一旁的姐姐举起手机,“咔嚓”一声记录下这有趣的一幕。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________任务二深情朗读,体会文章感情之美2.从括号中选择你认为正确的内容填入横线并简要回答。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。

别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的

女儿……”朗读上面语段时,应该用一种_________(缓慢/急促)的语速、_________(上

扬/低沉)的语调,读出_________(沉重/欢快)的语气,你这样设计朗读的用意:(示例)通过节奏与声音的克制,让听众更深刻地感受到史铁生笔下“子欲养而亲不待”的悔痛,以及母爱的艰辛与伟大。????沉重????低沉????缓慢????

3.本单元的课文语言优美,情感丰富。朗读时,要先把握文章的情感,再根据文章情

感注意语气、节奏的变化。请你仿照示例,完成下面的朗读设计卡片。(“↗”表

示语调的上扬,“↘”表示语调的下降,“→”表示语调的延长,“·”表示重音,

“∧”表示停顿,“⌒”表示连接)

朗读语段我想找一个两全的办法,

找不出;我想拆散一家人,

分成两路,各得其所,终不

愿意。假如我变成了一朵金色

花,只是为了好玩,长在那

棵树的高枝上,笑嘻嘻地

在风中摇摆,又在新叶上

跳舞,妈妈,你会认识我吗?情感基调矛盾、纠结(1)????喜爱、深情

朗读设计我想找一个→两全的办法

↗,找不出;我想拆散一家

人,分成两路,⌒各得其所

↗,终→不愿意↘。(2)????????????????????????假如→我变成了一朵

金色花↗,⌒只是→为了

好玩,长在那棵树的高枝

上,笑嘻嘻地在风中摇摆,

又在新叶上跳舞,妈妈,你

会认识我吗↗?

解析作者通过想象自己变成一朵金色花的情景,表达了对母亲的亲近之情。因

此,情感基调应