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部编版小学五年级语文上册教学设计

五年级上册的语文教学，在整个小学阶段承上启下，既要巩固学生已有的语文基础，又要为高年级的深度学习做好铺垫。部编版教材在选文上兼顾经典与时代感，在能力培养上注重读写结合与思维发展。因此，本教学设计将围绕教材特点与学生学情，以提升语文核心素养为目标，力求专业、严谨且富有操作性。

一、核心理念：立足素养，以生为本

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学感知力，但在思维的深度与广度、语言的精准表达与运用方面仍需引导。本教学设计的核心理念在于：

1.素养导向：将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大语文核心素养的培养，贯穿于教学的每一个环节。不仅关注知识的习得，更重视能力的迁移与习惯的养成。

2.学生主体：尊重学生的个体差异和认知规律，创设民主、平等的课堂氛围。设计多样化的学习活动，鼓励学生主动参与、积极探究、大胆表达，让学生真正成为学习的主人。

3.语用实践：语文学习的根本在于运用。教学中要紧密联系生活实际，创设真实的语言运用情境，引导学生在阅读、表达、交流等实践活动中学习语文、运用语文。

4.文化浸润：教材中蕴含着丰富的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化元素。教学中应充分挖掘这些资源，潜移默化地对学生进行文化熏陶，增强文化自信。

二、教学目标：三维融合，循序渐进

教学目标的设定需具体、明确，具有可操作性和可检测性，避免空泛。应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行整合设计。

1.知识与技能：

*继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音，并运用音序查字法和部首查字法独立识字。累计认识常用汉字数量达到课标要求，其中要求会写的字要做到规范、端正、整洁，并逐步提高书写速度。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习浏览，能根据需要搜集信息。

*初步掌握联系上下文和自己的积累，理解课文中关键词句意思的方法。学习概括课文主要内容，理清课文的叙述顺序。

*能初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学习不同文体的阅读方法，如叙事性作品、说明性文章、诗歌等。

*乐于书面表达，能根据要求或自拟题目写简单的纪实作文和想象作文。内容具体，感情真实。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

*在日常交际中，能认真倾听，乐于表达，清楚、明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

2.过程与方法：

*引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种学习方式，主动获取知识，提升能力。

*鼓励学生运用圈点勾画、批注、摘录等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。

*指导学生学习观察生活，积累写作素材，运用学到的表达方式进行习作练习。

*培养学生搜集和处理信息的能力，利用图书馆、网络等渠道获取资料。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的趣味与魅力，热爱祖国语言文字。

*在阅读中体会作品所蕴含的思想感情，如爱国情怀、人间真情、科学精神、人生哲理等，丰富精神世界。

*培养热爱生活、积极向上的人生态度，形成正确的价值观和良好的品德修养。

*激发对文学作品的阅读兴趣，乐于与他人分享阅读感受。

三、教学内容与重点难点

本册教材内容丰富，涵盖“课文”“习作”“口语交际”“语文园地”“快乐读书吧”等板块。

1.课文教学：

*重点：引导学生把握课文主要内容，体会思想感情；学习作者是如何观察事物、表达真情实感的；掌握基本的阅读方法，如概括段意、把握中心句、体会含义深刻的句子等。

*难点：理解课文的表达顺序和表达特点；体会关键词句的深层含义；初步领悟不同文体的表达方法；将阅读中习得的方法运用于自己的习作。

2.习作教学：

*重点：引导学生写真话、诉真情，做到内容具体，语句通顺；学习有顺序地、细致地观察事物；掌握常用的习作修改方法。

*难点：如何把内容写具体，如何运用积累的好词佳句准确表达；克服习作畏难情绪，激发习作兴趣。

3.口语交际：

*重点：培养倾听和表达能力，能在交际中准确表达自己的观点，做到语句完整、意思清楚。

*难点：在不同的交际情境中，能灵活运用口语交际的基本要求，做到文明得体。

4.语文园地：

*重点：复习巩固本单元所学的语文知识，进行字词句的积累和运用；拓展阅读视野，培养阅读兴趣。

*难点：理解并运用一些规律性的语言知识，如词语归类、句式变换等。

四、教学过程设计思路

教学过程是落实教学目标的关键环节，应体现学生的主体性和教师的引导性。

1.预习引导：布置有针对性的预习任务，如朗读课