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第46卷第3期昭通学院学报2024年6月

Vol.46No.3JournalofZhaotongUniversityJun.2024

●教育教学研究

基于需求分析的专门用途英语教学研究

杨明辉

（安徽建筑大学外国语学院,安徽合肥230601）

摘要：ESP（EnglishforSpecificPurposes专门用途英语）课程自2020年被《大学英语教学指南》

纳入大学英语课程体系后，ESP的相关研究和实践进入了快车道，各高校纷纷开展学术英语和专业英语的实

践。基于需求分析理论，对高校非英语专业学生发放调查问卷，共收回有效问卷255份。问卷结果表明：学

生英语水平未达预期，英语学习的薄弱项是口语，学习英语的首要目的是增加工作优势；对于开设专门用

途英语学生持赞成态度，认为ESP课程是未来大学英语的发展趋势，希望通过专门用途英语的学习提高其在

专业领域的交际能力；学生乐意接受的教学模式为情景教学、案例教学和内容教学模式；学生更加偏好游戏、

角色扮演等教学方式以及自编校本教材。如何平衡ESP教学侧与需求侧，将教学目标与学生的实际需求结

合起来，必须在教材、教学模式、教学内容以及评价方式作较大变革，更好地将语言学习和专业学习相结合，

提高人才培养质量。

关键词：需求分析；专门用途英语；情景教学；案例教学；内容教学

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-7408（2024）03-0098-06

了新的挑战。当前我国高校外语教育的主要矛盾

一、引言

已转变为大学生渴望用英语汲取和交流他们的学

2017年2月，教育部发布了《教育部高等教科信息与目前高校外语教学不能充分满足他们需

育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，求的矛盾[2]。大学英语必须摒弃传统的以语言形式

希望各地高校开展“新工科”的研究实践活动，为核心的教学方式，积极推动ESP教学，将英语

从而深化工程教育改革，推进“新工科”的建设教学融入学科学习中，这才是大学英语发展的必

与发展。“新工科”聚焦“理工”“工工”结合，由之路。

“工文”交叉，“新工科”重点支持的大数据科学、专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes,简

机器人工程、物联网工程和智能科学技术等专业，称ESP)是指与某一学科或职业相关的英语，例

都具有很强的学科交叉性。要培养符合“新工科”如学术英语、商贸英语、科技英语等。专门用途

建设需要的复合型专业人才，不仅学科的专业融英语是以学习者的需求为导向的，其存在是为了

合和交叉尤为重要，而且优秀的外语能力也是必满足学习者的特定需求，教学的重点是培养学生

备条件。而目前的现状是大量的科技人员和工程在特定场景运用英语的能力。根据Hutchinson

人员无法熟练地用英语获取学科行业的信息，无Waters的三分法，ESP可分为科技英语、商贸英

法用英语在研究和工作中进行有效的交际[1]。科技语和社科英语，每个种类下又有学术和职业两个

人才需要阅读大量的英文文献来了解本学科的前分支[3]。而Jordan则将ESP分为学术和职业两个

沿研究和发展情况，用英语撰写文章并在国际期分支，并进一步将学术英语分为专门学术英语和