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小学数学思维训练题100例

数学思维的培养，是小学数学教育的核心要义之一。它不仅仅关乎孩子能否解出某一道题，更在于能否让孩子学会用数学的眼光观察世界，用数学的逻辑分析问题，用数学的方法解决问题。这份精选的100例小学数学思维训练题，旨在通过多样化的题型和巧妙的设问，激发孩子们对数学的兴趣，锻炼他们的观察力、分析力、推理力和空间想象力。我们将这些题目按照不同的思维训练侧重点进行分类，希望能为孩子们提供一套系统且实用的思维训练素材。

一、逻辑推理篇

逻辑推理是数学思维的基石。这类题目往往不需要复杂的计算，但需要清晰的思路和严密的推理过程。

1.真假判断：甲、乙、丙三人中只有一人说了真话。甲说：“是乙做的。”乙说：“不是我做的。”丙说：“也不是我做的。”请问，这件好事究竟是谁做的？

*分析与解答：假设甲说真话，则乙做了好事，那么乙说“不是我做的”就是假话，丙说“也不是我做的”也应该是假话，即丙做了好事，这与甲说真话矛盾。假设乙说真话，则甲说假话（不是乙做的），丙说假话（是丙做的），符合条件。所以是丙做的。

2.顺序排列：A、B、C、D四人赛跑，已知A不是第一，B不是第一也不是最后，C在A后面，D是第一。请排出他们的名次。

*分析与解答：由D是第一可知。B不是第一也不是最后，所以B可能是第二或第三。A不是第一，且C在A后面，所以A不能是第四，只能是第二或第三。若A是第二，则B只能是第三，C就是第四，但此时C在A后面，符合；若A是第三，则C是第四，B只能是第二，此时名次为D、B、A、C，也符合。但题目未明确更多限制，两种情况是否都可能？再仔细看，“C在A后面”，两种情况都满足。但通常此类题答案唯一，可能我漏看了。哦，B不是最后，所以最后只能是C。那么如果D是第一，B不是第一和最后，所以B是第二或第三。A不是第一，且C在A后且是最后，所以A只能是第三，B是第二。因此名次为：D、B、A、C。

3.图形规律：观察下列图形序列，下一个图形应该是什么？（此处应有图形，文字描述：○△□○△□○△？）

*分析与解答：很明显，图形按照“○△□”为一个周期循环出现，所以“○△”之后应该是“□”。

4.数字规律：按规律填数：1，3，5，7，（），11，（）。

*分析与解答：这是一个等差数列，后一个数比前一个数大2，所以括号里依次填9和13。

5.简单排除法：一个口袋里有红、黄、蓝三种颜色的球各一个。小明摸出一个球后，不是红色，也不是蓝色。请问小明摸出的是什么颜色的球？

*分析与解答：总共有红、黄、蓝三种颜色。不是红色，也不是蓝色，那就只能是黄色了。

二、图形认知与空间想象篇

培养孩子的图形认知能力和空间想象力，对于他们理解几何概念、解决几何问题至关重要。

6.数图形个数：下图中共有多少个正方形？（此处应有图形：一个2x2的方格图，即田字格）

*分析与解答：先数边长为1的小正方形，有4个；再数边长为2的大正方形，有1个。所以总共有4+1=5个正方形。

7.图形分割：如何将一个长方形分成两个完全一样的三角形？

*分析与解答：沿着长方形的一条对角线进行分割，即可得到两个完全一样的直角三角形。

8.立体图形认知：一个正方体有多少个面？多少条棱？多少个顶点？

*分析与解答：正方体有6个面，12条棱，8个顶点。这是正方体的基本特征。

9.展开图还原：下面哪个图形是正方体的展开图？（此处应有几个选项图形，文字描述选项之一：“一四一”型，即中间四个正方形连成一排，上下各一个正方形）

*分析与解答：（针对“一四一”型描述的选项）这个图形可以折成正方体。（具体判断方法可简单提及：相对的面不相邻等，但对小学生而言，直观想象或动手操作更有效）

10.对称图形：画出一个简单的轴对称图形，并标出它的对称轴。

*分析与解答：例如，画一个等腰三角形，它有一条对称轴，即底边上的高（或顶角平分线，或底边中线）所在的直线。

三、巧算与速算篇

巧算与速算不仅能提高计算速度和准确性，更能锻炼孩子对数字关系的敏感度和灵活运用运算定律的能力。

11.凑整法：计算25+19+75

*分析与解答：观察到25和75可以凑成100，所以先算25+75=100，再算100+19=119。

12.拆数法：计算99+68

*分析与解答：可以把99看作100-1，那么99+68=100-1+68=100+68-1=168-1=167。

13.基准数法：计算21+23+19+20

*分析与解答：这几个数都接近20，可以把20当作基准数。原式=(20+1)+(20+3)+(20-1)+20=20×4+(1+3-1+0)=80+3=8