人教数学七下8.3探究2农作物常量问题[牟老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标

知识与技能:1、通过列方程组解决实际问题,体会方程组是刻画现实世界的有效的数学模型。

2、通过画图,理解数形结合的思想。

3、通过分析开放性的探究问题,体会一题多解的问题情境,学会从多角度考虑问题

过程与方法:通过应用题探究进一步使用方程反映现实世界中等量关系,体会代数方法的优越性。

情感与态度:进一步培养化实际问题为数学问题的能力和分析问题、解决问题的能力。

2学情分析

由于很多学生对实际问题存在排斥心理,一看到很长的文字题目就不想看了,而这个问题的根源在学生不能根据题意找准相等关系,而且不知道怎样使用设未知数的方法使未知变为已知条件来找等量关系。所以对本节课设计的重点在于引导学生突破这个重难点,让学生不再害怕解决实际应用题特别是决策问题,让学生充分体会到列方程组解应用题的广泛性和有效性

3重点难点

重点:根据题意找出等量关系;能根据等量关系列二元一次方程组;

难点:正确找出问题中的两个等量关系

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】回顾旧知，导入新课

1、我们一起浏览一下本节课的学习目标。

2、回顾一下列方程组解实际问题得一般步骤:

审、设、找、列、解、验、答

今天,我们继续学习实际问题与二元一次方程组。

活动2【讲授】知识准备，探究方法

1、我们来看一张图片,这是一块菜地,假如这张纸就是一块神奇的菜地,现在我们想把这块长方形的菜地分割成两块面积相等的小长方形菜地,怎么分割?地不能对折,怎么办?

那如果我们要把这个长方形菜地分割成面积比是1:2的两个小长方形菜地呢?(对子间互相说一说)

2、通过刚才的研究,我们发现按面积分割长方形的面积问题可以转化为分割边长的问题,有户居民在这块地上种白菜,已知白菜平均每平方米的产量是5.24千克,种了100平方米,则这些白菜的总产量是________千克。你能归纳出作物总产量的计算公式吗?

3、在总结这个公式的基础上,我们来看问题2:

据资料显示,甲乙两种作物的单位面积产量比是1:2,它们的种植面积分别是50平方米和30平方米,则它们的总产量比是________

分析:

题中的单位面积产量比是1:2,怎么理解?对应面积单位(每平方米的产量)说明?;如果把甲种作物的每平方米的产量看作是a,那么乙种作物的每平方米的产量看作是2a,总产量的比变化了吗?

活动3【活动】小组交流，探究新知

其实,刚才的学习我们主要讨论了两个问题:

1、关于长方形的面积分割问题2、怎么求总产量的比的问题

思考探究

接下来我们就运用这两个知识来完成下面的探究

探究

列二元一次方程组解决下面的问题

据统计资料,甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1∶2.现要把一块长200m,宽100m的长方形土地,分为两块小长方形土地,分别种植这两种作物.怎样划分这块土地,使甲、乙两种作物的总产量的比是3∶4?

(1)分析,要求对下列问题先独立思考,再合作交流,结合下图说明,

如果设长方形AEFD种甲种作物,AE的长为xm,长方形FEBC种乙种作物,EB的长为ym,

1、甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1∶2是什么意思?

用自己的话说明

2、长方形AEFD的面积用含x的式子表示为_____________,长方形EFCB的面积用含有y的代数式表示为______________

3、由于作物的总产量=______________×________,(回顾公式),

因此,可得比例式(

):(

)=3:4

(2)请同学们试着独立完成书写过程

活动4【练习】学以致用，巩固新知

上述的问题,你还有其他方法解决吗?。

活动5【作业】归纳总结，体会收获

通过本节课的学习。你有哪些收获?

多角度考虑问题

数形结合

数学模型

作业:

1、如下图,宽为50的长方形图案由10个全等的小长方形拼成,其中一个小长方形的面积为

(

)

A.

400

B.

500

C.

600

D.

40

000

2、一个长方形,它的长减少4cm,宽增加2cm,所得的是一个正方形,它的面积与长方形的面积相等,求原长方形的长与宽。

3、把一块长200m,宽100m的长方形土地分成面积比为2:3的两块小长方形土地,应如何分割?