人教数学七下8.3探究3交通运输问题[尚老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标

(1)?能够找出实际问题中出的已知量和未知量,分析它们之间的数量关系,列出方程组.

(2)?能分析“探究3”中的数量关系,会设间接未知数,列方程组并求解。经历用方程组解决实际问题的过程,进一步提高学生分析问题和解决问题的综合能力,充分体会数学建模思想。

2学情分析

?受阅读能力、分析能力的制约,如何从实际背景中提取数学信息,并转化成数学语言,对初一学生来说是个难点。本节课涉及的实际问题都含有两个未知数,包含两个等量关系,需要列出两个二元一次方程组。数量关系比一元问题复杂,需要学生更好地分析问题,抓住关键词,发现等量关系,列出方程组。

??“探究3”中的问题是“怎样求得利润”,理解题意,分析如何设未知数,是本题的难点。由于问题具有较强的实际意义,由数学问题的解得到实际问题的答案这一步骤显得更加重要。

3重点难点

教学重点:能够找出实际问题中出的已知量和未知量,分析它们之间的数量关系,列出方程组。

教学难点:发现问题中隐含的未知数,寻找等量关系并列出方程组。解复杂系数的方程组也是难点之一。

4教学过程

4.1第三学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】（一）创设情境，引入新课

前面我们初步体验了用二元一次方程组解决实际问题,请同学们回忆一下列方程解应用题的一般步骤是什么。

学生回答:审、设、列、解、验、答

?

其实生产、生活中还有许多问题可以用二元一次方程组解决,今天我们继续学习实际问题与二元一次方程组。

出示教材100页探究3(深入)

认真读题之后,你有什么困惑?小组内讨论,组长总结共性问题。

收集问题:四个困惑分别是:

①?1.5元/(吨·千米)的含义?

②?已知信息都有哪些?所求问题是什么?

③?信息量太大,不知如何找等量关系?

④?不知如何设未知数?

教师引导学生去解决这些难点。

利用“小试牛刀”的三个练习,使学生理解1.5元/(吨?千米)的含义。

1.公路的运价为1.5元/千米,里程为10km,则公路运费=?????????????????????????????

2.公路的运价为1.5元/吨,货物重量为200吨,则公路运费=??????????????????????????????

3.公路的运价为1.5元/(吨·千米),里程为10km,货物重量为200吨,则公路运费=????????????????????????????????????

第一个困惑解决。

活动:通过再次认真读题,你能得知哪些已知信息?所求内容是什么?先独立思考,总结在学案上,再小组内共同交流补充。

学生活动:学生独立思考,总结在学案上,然后小组内讨论,小组内展示结果并归纳出结论。

教师活动:巡视,观察进度,并指导。

设计意图:通过独立思考和交流讨论,提高学生的学习兴趣,并为“探究3”的理解分析做铺垫。

活动2【讲授】探索分析，研究策略

教材100页探究3

我收集的信息:

1.??原料单价:每吨1000元

2.??产品单价:每吨8000元

3.??公路运价为1.5元/(吨·千米)

4.??铁路运价为1.2?元/(吨·千米)

5.??公路运费15000元

6.??铁路运费97200元.

提醒学生,图形的信息也作为已知信息。

7.??原料在公路运输路程:10千米.

8.??原料在铁路运输路程:120千米

9.??产品在公路运输路程:20千米

10.产品在铁路运输路程:110千米

所求内容:销售款-(运输费+原料费)

设计说明:引导学生用题干和图形中的已知信息要收集完整,还要知道最终问题所求内容是什么,使学生先从总体上明确要做什么,然后考虑怎样做的问题。多角度分析问题,多策略解决问题,提高思维的发散性。学生讨论交流,互相补充。

第二个困惑解决。

问题1:如何列出等量关系?借助信息收集结合图形,分析讨论利用什么信息来列方程组。

设计意图:数形结合,分析运输费、销售款、原料费三者哪个是已知信息?利用已知信息来列方程组。从而找出利用“总运费=运输单价*路程*重量”列等量关系。?

????

???

师生活动:教师提出问题,让学生讨论交流,在此过程中可以逐步理解题意,找到利用运输费、单价、重量、里程之间的关系来列方程组解决问题的方法。第三个困惑解决。

问题2:如何设未知数?

设计意图:通过分析销售款、原料费、运输款三者都跟同一个未知量有关,把目标引向未知量原料重量和产品重量。在学生完成热身练习的基础上,结合图形就能顺利列出方程,之所以要求学生写出规范的解答过程,是因为找到思路只是完成了第一步,能否彻底解决问题还需要计算、表达等多方面的能力,所以务必在这个环节上对学生严格要求。第四个困惑解决。

??????

分析:设原料重?x吨,产品重?y吨。列表得:

师生活动:学生在明确思路的