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幼儿园小班教案多喝水身体好（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在培养幼儿良好的生活习惯，特别是饮水习惯。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容强调健康生活的重要性，符合幼儿身心发展特点。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为“健康生活”单元的一部分，起到承上启下的作用，与前后的生活自理能力、自我保护意识等知识相衔接。核心概念是“多喝水”，技能目标包括学会主动饮水、了解饮水的重要性。

2.学情分析

小班幼儿正处于好奇心旺盛、模仿能力强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们对饮水的重要性认识不足，可能存在不爱喝水、饮水不规律等问题。本节课需要关注幼儿的个体差异，针对幼儿的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发幼儿的参与积极性，帮助他们养成良好的饮水习惯。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿了解多喝水对身体的好处，学会主动饮水，培养良好的生活习惯。教学策略包括：通过故事、游戏、儿歌等形式，将饮水的重要性融入幼儿的生活经验中；设计互动环节，引导幼儿参与讨论，提高他们的认知水平；通过角色扮演、实际操作等活动，让幼儿亲身体验饮水的乐趣，巩固所学知识。达标水平要求幼儿能够主动饮水，并在日常生活中保持良好的饮水习惯。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够说出喝水对身体的好处，包括促进新陈代谢、增强免疫力等。

列举：能够列举至少三种日常生活中的饮水方式。

解释：能够解释为什么多喝水对身体有益。

能力的目标

设计：能够设计一个简单的饮水计划，包括每天饮水量和饮水时间。

评价：能够评价自己和他人的饮水习惯，并提出改进建议。

应用：能够将饮水知识应用到日常生活中，养成良好的饮水习惯。

情感态度与价值观的目标

认同：认同多喝水对身体健康的重要性，愿意改变不良饮水习惯。

珍视：珍视水资源，认识到节约用水的重要性。

责任：意识到个人健康与集体健康的关系，有维护自身健康的责任感。

科学思维的目标

分析：能够分析喝水不足可能导致的身体问题。

推理：能够推理出适量饮水对身体的好处。

批判性思维：能够批判性地思考饮水习惯的优劣。

科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在饮水方面的进步和不足。

同伴评价：能够对他人的饮水习惯进行客观评价。

评价标准：能够制定合理的饮水评价标准。

三、教学重难点

重点：理解喝水对身体的重要性，掌握正确的饮水方法，形成良好的饮水习惯。难点：幼儿主动饮水意识的培养，克服幼儿对饮水的抵触情绪，使其在日常生活中主动饮水。难点形成原因在于幼儿年龄特点和生活经验的限制，需要通过生动有趣的教学活动激发兴趣，逐步养成习惯。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，5个饮水健康相关的教具，2段相关的音频资料，以及1张评价表。同时，学生需要提前预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将设计一个互动式教学环境，包括环形座位布局和黑板上的主题板书框架。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于人体水分重要性的动画短片，引发幼儿对喝水的兴趣。

学生活动：幼儿观看动画，思考并回答教师提出的问题，如“你们知道人体需要水分吗？水分对身体健康有什么作用？”

预期行为：幼儿能够初步了解水分对人体的重要性，并产生对学习内容的兴趣。

2.新授环节（30分钟）

任务一：认识水（5分钟）

活动设计：教师展示不同形态的水（如液态水、固态水、气态水），引导幼儿观察并说出它们的名称。

学生活动：幼儿观察水的变化，并说出不同形态水的名称。

预期行为：幼儿能够认识并说出液态水、固态水、气态水的名称。

任务二：水的来源（5分钟）

活动设计：教师通过图片或视频介绍水的来源，如河流、湖泊、地下水等。

学生活动：幼儿观看图片或视频，了解水的来源。

预期行为：幼儿能够说出水的来源。

任务三：水的重要性（10分钟）

活动设计：教师通过PPT展示人体需要水分的图表，如人体水分比例、水分对人体的作用等。

学生活动：幼儿观看PPT，了解水分对人体的作用。

预期行为：幼儿能够说出水分对人体的作用。

任务四：如何正确饮水（10分钟）

活动设计：教师通过PPT展示正确饮水的步骤，如每天饮水量、饮水时间、饮水方式等。

学生活动：幼儿观看PPT，了解正确饮水的步骤。

预期行为：幼儿能够说出正确饮水的步骤。

任务五：设计我的饮水计划（10分钟）

活动设计：教师发放饮水计划表，引导幼儿根据自己的实际情况设计饮水计划。

学生活动：幼儿设计自己的饮水计划，并填写在计划