19 一只窝囊的大老虎 教案 四年级语文上册 统编版.docxVIP

19一只窝囊的大老虎

【核心素养目标】

文化自信：体会一波三折的故事情节，感受多姿多彩的童年生活。

语言运用：多方式朗读，合作探究，能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

思维能力：在阅读中对不理解的地方进行批注，并且借助批注完成文本阅读。

审美创造：从自身生活经验出发，引导学生评价“我”的演出是否窝囊，并且运用合适的方式进行开导。

【教学目标】

1.认识“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、鼓”等14个字，会写“文艺、表演”等18个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重难点）

3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（重难点）

4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一导入新课，质疑问难

1.谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。（兽中之王、威风凛凛）

2.板书课题，朗读课题。提示：“窝囊”的“囊”本音是第二声，在这个词语中读轻声。

3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

4.根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。

预设：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？

二初读感知，疏通字词

1.学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。

2.检查生字词掌握情况，适时指导。

（1）课件分组出示词语，指名分组认读。

课件出示：

第一组词语：演技撤换笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴羡慕

第二组词语：露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气

第三组词语：窝囊糨糊亏得窟窿比画将就打瞌睡

第四组词语：接连不断垂头丧气通情达理

（2）教师适时指导。读第一组词语，重点让学生给“殷、拙、羡”这几个字组词，整体识记。读第二组词语，重点读准“露、角、啊、哄、唉”这几个多音字。读第三组词语，重点读好词语里的轻声词，识记“囊”字。

（3）课件出示句子：我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

①学生朗读后，联系前后文说说“我”期待什么，期待到什么程度。

②结合上下文，说说“殷切”是什么意思。（深厚而急切）

（4）课件出示句子：要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

①“砸锅”是什么意思？（失败）②“豁虎跳”是什么呢？课件出示短视频，告诉学生它是一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。

3.默读课文，想一想：本文主要讲了什么？

在全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因。

2.再读课文，梳理课文的叙述顺序。

期待表演（1、2）；排练节目（3-16）；演出时（17-19）；演出后（20-22）。

三、尝试批注

默读课文，边阅读边在你不理解的地方作批注。作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。

预设：

批注1：什么是豁虎跳？

指导：一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。

批注2：为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？

指导：因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。

四、课堂小结

小结：本节课学习了生字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序，在不理解的地方做了批注。

第二课时

【教学目标】

1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

【教学过程】

一、复习导入

开火车读词语：窝囊露面羡慕角色殷切头盔撇嘴啊呜霉浆糊幸亏哄堂大笑笨拙唉声叹气砸锅

过渡：上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们重点来体会一下作者的心情。

二、批注课文，体会心情

1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。

①排练前。（第2、3自然段）

A.从第3自然段“殷切期待”的目光，可以看出“我”期待的心情。（批注：心情、期待）

B.从“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”一句，“我”之所以有这样的心情，是因为“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”。（批注：原因）（板书：期待露脸掌声）

②排练时。（第4-16自然段）

A.从“这倒好，脸还是露不成”“发愣”能感受到“我”低落的心情。（批注：感受到“我”的心情失落）

B.“不会豁虎跳算什