微课程制作方法及翻转课堂教学模式探索-培训课件.pptxVIP

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2025-12-04 发布于新疆
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微课程制作方法及翻转课堂教学模式探索-培训课件.pptx

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微课程制作方法及翻转课堂教学模式探索;“微课程”的由来、含义;“微课程”的由来;“微课程”的由来;“微课程”的由来;2000年，由美国学者提出这个名词，2007年美国科罗拉多州一所高中的化学老师在课堂上采用了“翻转课堂”的模式进行教学，随着互联网的发展和普及，“翻转课堂”的方法开始在美国的学校里逐渐流行起来的。;什么是翻转课堂;传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂”模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。;“微课程”的由来;“微课程”的含义;微课和视频课的区别;（1）“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。

（2）微课程是一种教师自发的教研方式，这里没有多少高深的理论，不用依靠专家，每个学习的主人，都可以通过简单的培训而转变为微课程开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。

（3）微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。

（4）微课程起点低，以PPT（幻灯片）技术为基础，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。;“微课程”设计思路;“微课程”录像制作方法;“微课程”录像制作方法;“微课程”评价指标;“微课程”评价指标;一级指标;“微课程”评价指标;“翻转课堂”的优势;变化一：课堂教学任务的转变;变化二：教学观转变——以学生为中心;网络学习平台;设计学习活动;翻转课堂五环节;;第二环节自学检测;第三环节操作活动;第四环节游戏互动;第五环节质疑解答，拓展延伸