非商业性姓名标示.PPTVIP

教學目標:提醒使用者將作品以創用CC授權時應注意的事項，避免侵害他人著作權。學習重點有三：(1)明確了解在什麼情況，才有權利將作品以創用CC授權釋出。(2)了解授權範圍、標的應清楚明確的重要。(3)明白引用他人著作時，如何標示其原有授權方式，並認清其並無權利就該部分以創用CC授權。**授權範圍須明確的原因，是在避免利用人誤以為某些部份的著作採用創用CC授權。一個常見的情況是，部落格採用創用CC授權，但是轉貼他人的文章或圖片時，並沒有標示其原有之授權方式，或聲明其不在創用CC得授權範圍之內。如果有註明文章是轉載者，利用人雖然仍可間接判斷其不在部落格所採用的創用CC的授權範圍內(因為並非部落格主人自己的創作)，但這還是有可能引起誤會，特別是在利用人較無著作權觀念之時。所以最好還是能夠明確界定授權範圍，例如在轉載文章時，除了註明轉載、網址、作者外，也聲明其原有之授權方式。****教學目標：藉由投影片採用創用CC授權的例子，說明如何清楚的標示授權範圍，保留引用著作的授權方式。**這是一張來自網路相簿Flickr的圖片*這是詩人張錯在報紙上發表的一首詩*教學說明(投影片66-69)：需注意只有「著作的引用」才需要保留其原有之授權方式；如果只是參考他人的著作，而再自行創作，縱使兩者概念相近，仍屬於另一著作，自然可以就其採用創用CC授權。這是因為著作權只保護著作的表達方式(文字敘述方式、或照片的景深、角度、拍攝物體的擺放位置)，但不保護著作要表達的概念或思想。舉例來說，一個教案若根據金銀島闖關遊戲的概念寫成，他人仍可參考其概念，寫成類似的闖關遊戲教案，但文字的敘述方式不能非常近似。*教學目標:藉由實例的介紹，讓使用者了解創用CC實際運用在教育資源的情形*國內許多主要的相簿或部落格網站，例如PIXNET(痞客邦)、無名小站、天空部落…等，都有提供將著作以創用CC授權上傳的選項。國外著名的相簿網站Flickr也有這樣的功能，在Flickr還可以直接搜尋創用CC授權的圖片，非常方便。*麻省理工學院開放式課程:於2001年成立，目前有1800筆左右的課程(陸續增加)，為數不少的課程不僅包含授課大綱、閱讀的資料，還有上課的影音檔，根據MIT自己的調查，此開放式課程的網站不僅有輔助學習的功用，對有心自修的人幫助也非常大。開放式課程的理念，各國已有非常多所大學開始推廣，大部分參與開放式課程計畫的網頁都採用創用CC授權，台灣的交通大學也參加了此一計畫，並將課程中的內容以創用CC授權釋出。開放式課程大學的詳細的名單可見:/index.php?option=com_contenttask=viewid=17Itemid=32?*麻省理工學院的OCW向世界各地招募翻譯志工，台灣由朱學恆先生所創立的的奇幻基金會接下了正體中文版的翻譯工作。由於MIT原始的網頁係採「姓名標示-非商業性-相同方式分享」授權條款，翻譯在著作權法上屬於改作行為，所以翻譯而成的中文版，也就是衍生著作，同樣必須採用跟原著作一樣的「姓名標示-非商業性-相同方式分享」授權條款。*台灣的第一個大學開放式課程網頁，是由交通大學所建立。同樣採用創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」授權條款。Papirfoldning這個網站是由一位丹麥的摺紙愛好者自行架構完成，除了有關摺紙的歷史、相關的資源連結外、摺紙的圖片外，還附有摺紙的步驟和說明。?*Connexions這是美國一位高中老基於知識分享、共同創作精神而建立的個人網站，特色是每一筆知識都採用模組化的設計，類似維基百科，任何人可以將其中的知識組合、拆散、建立新類別、或編輯成新的課程內容。目前有五千筆左右的模組化知識，並有三百多個集合相關模組知識的課程。教學目標:藉由實例的介紹，讓使用者了解創用CC實際運用在教育資源的情形*教學目標：瞭解數位教材之著作財產權的歸屬。教學說明：老師與學校間契約關係，雖然在法律上仍有爭議，但本質上較不像是其他特別的出資關係，其為教學目的而製作之比較類似受雇人職務上完成之著作，因此著作財產權會歸於雇用人，也就是學校。在此情形下，製作教材的老師、或者提供建置資料庫的教育部均不享有著作財產權，如果老師或教育部為了特別的利用必須擁有權利，最好是先以契約明定。教學目標：瞭解數位教材之著作財產權的歸屬。教學說明：老師與學校間契約關係，雖然在法律上仍有爭議，但本質上較不像是其他特別的出資關係，其為教學目的而製作之比較類似受雇人職務上完成之著作，因此著作財產權會歸於雇用人，也就是學校。在此情形下，製作教材的老師、或者提供建置資料庫的教育部均不享有著作財產權，如果老師或教育部為了特別的利用必須擁有權利，最好是先以契約明定。教