10 往事依依 课件(共21张PPT) 2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

往事依依

解题作者回忆了少年时代的“往事”，标题中的“依依”表达了作者怎样的情感？依，倚也。从人衣声。——《说文解字》依依：①形容树枝柔弱，随风摇摆。杨柳～～。②形容留恋，不忍分离：～～不舍|～惜别|～～之感。——《现代汉语词典》

默读课文，整体感知。1.默读课文，找出领起句，梳理课文结构，理清行文思路。1自然段：年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(领起全文)3自然段：学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(领起第4段)5自然段：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣(领起第5段的余下内容和第6段)

总——分——总

寻往事（快速默读课文，借助关键语句概括课文所写的“依依”往事）时间段事件小时候看山水画、《评注图像水浒传》（2）读《水浒传》（2）看图读书读《千家诗》（3-4）听国文老师朗诵《南乡子.登京口北固亭有怀》（5）听代课老师朗诵《南归》（5）铭记老师的教导（6）读诗歌听朗诵铭教导童年初中读书时

品“依依”理解内容，把握文章主旨。1.回顾课文内容，思考:文中所写的这几件往事对作者的成长有哪些价值?观图读书：◆入“神”入“境”◆形象思维，记忆犹新读诗：◆沉浸于“诗境”◆生活情趣“浓浓郁郁“听课：◆朗诵激发兴趣◆阅读开阔眼界谆谆救导：◆由课内到课外◆怡情明理为人由浅至深由简至繁

阶段主要事件感受影响小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图乐在其中、身监其境启发“我”的形象思维童年读《千家诗》美不胜收，心旷神怡获得美的享受、生活情趣初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌深深感动、深受感染培养“我”课外阅读的兴趣老师的谆谆教导铭刻在心使“我”一生受用不尽共同点几件往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对“我”的成长具有重要意义这些依依往事有何共同点？给作者带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文，完成下表

活动:读“依依”往事《往事依依》是于漪老师古稀之年撰写的回忆性散文，请快速自读全文，完成下面的一节诗歌创作。昔我往矣，依依之情寄托在一幅山水画里寄托在中，寄托在里，寄托在中。一部《水浒传》一本《千家诗》一堂语文课

不同点分角度国文老师代课国文老师教学内容讲课情状学生感受对“我”影响相同点第5段“老师入情入理的讲课”所举的两个事例有何异同?结合课文内容，说说你的理解。宋词现代诗头与肩膀左右摇摆着，悲歌慷慨情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里激发爱国之情学生都被深深感动从此喜欢读辛弃疾的词对新文学更有兴趣1.都是表现家国情怀的诗；2.都采用诵读法，都深入人心；3.学生都深受感染，让“我”牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣。

活动一:解“依依”情思请同学们齐读课文，完成下面一小节诗歌创作今我来思，在淳谆的教导声中在注满情思的眼神里，读书开阔了，拉近了，给我以，使我成为的人。我的眼界我与时代的距离丰富的知识和过人的智慧志趣高尚

1自然段：2.自然段：3.自然段：4.自然段：5.自然段：6.自然段：第一环节：词语寻宝，初识其美搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、百看不厌、乐在其中、雄伟险峻、烟波浩淼、无边无际、茫茫荡荡、走投无路、狼狈逃窜、身临期境、津津有味风光流转、阴晴雨雪、丽日蓝天、风云变幻、美不胜收、红紫芳菲、橙黄橘绿、浓浓郁郁气象万千、风光流转、阴晴雨雪、丽日蓝天、风云变幻、美不胜收、眼花缭乱、心旷神怡、五彩纷呈油然而生、滚瓜烂熟、鸦雀无声谆谆教导

工具箱一：景物描写“调色盘”（专门用于写景，让风景“活”起来）壮阔山水：写作点拨：用于写山、写湖海，营造宏大深远的意境。四季色彩：写作点拨：用色彩代替季节名称，文笔瞬间提升。天气变幻：写作点拨：让作文里的天空不再单调，充满动态美。总体赞美：写作点拨：用于景色描写后的总结与抒情。第一环节：词语寻宝，初识