心理学中研究『创造』之主题.pptVIP

模仿力在我們生活中遇見的種種創意，獨立、自主的畢竟是少數，「前不見古人，後不見來者」的創意更是百年不得一見；大部分的創意，是改良的、模仿的。模仿有時候甚至是創意的基本動作。中國練書法講究「臨帖」，就認為先模仿名家再自創書體，這是必經的過程。也就是說，創造性模仿的目標是創造，而不是仿冒。創造性模仿者透過對他人創意的了解，重新組合、改良，產生有不同的功能、價值的「新」東西，這就是創意。創造力發展影響因素—環境因素影響創造力的因素除了個人特質外，最重要的就是環境因素了。人隨這時間與空間的改變而處於不同的環境裡，此將會深深的影響個人創造力的發展。環境因素中不外乎是家庭、學校與社會三者最為重要，以下茲就這三種環境分別說明如下。家庭家庭環境對一個人創造力發展的影響可說是最原始也是最直接的，在一個家庭中，父母始終是影響孩子各項發展的關鍵人物，因此父母的教育程度、態度、管教方式、與子女相處的時間等亦相形重耍，因為人在幼兒時期幾乎所有的知識、情感都來自父母，因此，不同形態的父母會對幼兒創造力發展產生深遠的影響。學校對於個人人格塑造、道德養成及知識創造與累積，學校富有相當重要的使命。在學校的教育歷程中，創造能力的發展出現三次下降現象。第一次在六歲入學之後，這可能與教師的權威及學校規範生活的開始有關。第二次在九歲左右，這可能於取悅遊伴有關。第三次約在十三四歲左右，這可能與取悅異性有關。學校—續中研院院士美國約翰霍普金斯大學李遠川教授(2000)指出，「在知經濟時代，教育不僅要教學生學以致用，更應該教學生學以應變」。工研院光電所所長林耕華（2000）亦說道:「知識經濟中最重要的不只是追求量產，更重視創意….，若無科技創新，就不會有發展」；因此，學校應教育學生、培養學生具有應變環境變遷的能力，進而能提升學生在創造上的能力。社會與家庭和學校相比較，社會環境大了許多，具有更多可能影響個人創造力發展的因子，諸如文化、社會價值觀、經濟、建設、生活水準等等。我們能很明顯的看出，已開發國家．如美國、德國等，該國人民無論是教育或經濟各方面的創新都優於未開發國家，因為優渥、完善的社會環境讓人不必為生計而擔憂，切此種社會環境極具競爭力，更能激發人的創造力。創造人物之一般特徵—Torrance(1992)l.標新立異 l3.價值分明 25.有自信心2.冒險精神14.使機關困擾 26.有使命感3.熱情 15.易鬧情緒 27有幽默感4.顧及他人 16.挑剔 28.規避權力5.經常感到困擾 17.不以異於常人為懼 29.真誠6.被混亂所吸引 18.喜愛獨處 30.自動自發7.被神祕所吸引 19.獨立判斷 31.頑固8.害羞 20.生活失調 32.偶爾退縮9.建設性批評 21.永不厭倦 33.空想10.盡責 22.喜愛發問 34.多才多藝11.不拘禮教 23.有曠野(原始)之性12.有超越的願望 24.對不同意見為之振奮培育創造力之教學原則在教學上如何培育學生的創造能力，目前尚無一套具體而肯定的方法，但其大原則即，指導學生遇到問題時能多獨立思考並提出超常的觀念。雖然，『超常』的觀念並不一定保證能勝過『平常』或『傳統』的觀念，且未必保證能解決問題或創造發明。但我們必須承認，在平常或傳統觀念不足以應付解決問題時，只有創造出『超常』的觀念，才有突破的可能。觀察培育學生創造的能力，就像學武術練習蹲馬步一般，可以從一些基本的能力下手。這一些能力都為學生所具備，但往往在教學過程中遭到忽略，已至於能力日漸退化。首先，便是『觀察』的能力。觀察力的訓練並沒有捷徑，必須給學生設定強迫性的『觀察』課程。一個粗心的美國人，可能覺得中國人都長得一樣；一個初次看印度電影的中國人，可能也覺得印度人都長得一樣。但這都是缺少觀察習慣的人的藉口；因為你明明知道，他們長得都不一樣。屬性列舉法『屬性列舉法』是訓練學生觀察能力較常使用的方法。此方法由Crawford教授於1954年所提出，他認為每一事物皆從另一事物中產生，因一般的創造品都是從舊物中改造，故先行列舉所面對問題的各種屬性，然後提出改進每一屬性的各種辦法，使該物品產生出各種可能新的用途。屬性列舉法步驟條列出想