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2025年英语学困生帮扶计划(2篇)

2025年英语学困生帮扶计划（一）

一、背景分析

在英语教学过程中，发现部分学生由于基础薄弱、学习习惯不良、学习方法不当以及缺乏学习兴趣等因素，导致英语学习困难，成绩不理想。为了提高这部分学生的英语学习水平，特制定本帮扶计划。

二、帮扶对象

经过综合评估，确定班级内英语学习困难的[X]名学生为帮扶对象。这些学生在词汇量、语法知识、听说读写等方面存在明显不足，英语成绩长期处于班级下游。

三、帮扶目标

1.知识与技能目标

帮助学困生掌握基础的英语词汇和语法知识，在本学期内词汇量提升[X]个，能够正确运用常见的语法规则进行句子表达。

提高学困生的听说读写能力，使他们在口语表达上更加流利、准确，能够听懂日常英语对话；在阅读方面，能够读懂简单的英语文章，并理解其主要内容；在写作方面，能够写出结构完整、语句通顺的短文。

使学困生在本学期的英语考试成绩有显著提高，平均分提升[X]分以上，争取让每位学生都能达到班级的平均水平。

2.情感与态度目标

激发学困生对英语学习的兴趣，培养他们积极主动的学习态度，让他们逐渐克服对英语学习的畏难情绪。

增强学困生的自信心，使他们在英语学习中体验到成功的喜悦，从而更加热爱英语学习。

四、帮扶内容与措施

（一）词汇积累

1.制定个性化的词汇学习计划

根据每位学困生的实际情况，为他们制定适合自己的词汇学习计划。例如，对于基础较差的学生，从最基本的常用词汇开始学习，每天学习[X]个新单词；对于有一定基础的学生，可以适当增加学习量，每天学习[X]-[X]个新单词。

2.多样化的词汇学习方法

利用单词卡片：为学困生制作单词卡片，一面写英语单词，一面写中文释义和例句。让他们随时随地可以进行单词学习和复习。

词汇游戏：组织词汇竞赛、单词接龙等游戏，增加词汇学习的趣味性。例如，在单词接龙游戏中，让学生用前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次说出新的单词，既可以复习旧单词，又可以学习新单词。

阅读积累：推荐适合学困生水平的英语简易读物，让他们在阅读中积累词汇。在阅读过程中，遇到新单词可以通过上下文猜测词义，同时加深对词汇的理解和记忆。

（二）语法知识

1.系统讲解语法知识

针对学困生在语法方面的薄弱环节，进行系统的讲解。采用通俗易懂的方式，结合例句和练习，让他们理解语法规则的含义和用法。例如，在讲解一般现在时的用法时，可以通过日常生活中的例子，如“Igetupat7:00everymorning.”让学生明白一般现在时用于表示经常发生的动作或存在的状态。

2.专项练习巩固

设计语法专项练习题，让学困生进行有针对性的练习。通过练习，加深他们对语法规则的掌握和运用能力。对于学生做错的题目，要及时进行讲解和纠正，分析错误原因，帮助他们避免再次犯错。

（三）听说能力

1.听力训练

选择适合学困生水平的听力材料，如英语儿歌、简单的英语对话、英语小故事等。每天安排一定的时间让他们进行听力练习，例如，每天听[X]-[X]分钟的听力材料。

采用精听和泛听相结合的方法。精听时，让学生逐句听听力材料，并尝试写下听到的内容；泛听时，让学生放松心情，整体感受英语的语音、语调、语速等。

开展听力竞赛活动，激发学困生的听力学习兴趣。例如，组织听力填空比赛，给出一段听力材料，让学生在听完后填写空缺的单词或句子，对表现优秀的学生给予奖励。

2.口语训练

创设英语交流环境：在课堂上，鼓励学困生积极参与英语对话和讨论，为他们提供更多的口语表达机会。例如，组织小组对话活动，让学生分组进行英语交流，互相练习口语。

模仿练习：让学困生模仿英语原声材料中的语音、语调、语速进行口语练习。可以选择一些经典的英语电影、电视剧片段或英语广播节目，让他们反复模仿，提高口语表达的准确性和流利性。

口语展示活动：定期开展口语展示活动，如英语演讲、英语短剧表演等，让学困生有机会展示自己的口语学习成果，增强他们的自信心。

（四）阅读能力

1.阅读技巧指导

教给学困生一些阅读技巧，如略读、扫读、猜测词义等。略读是指快速浏览文章，了解文章的大致内容；扫读是指在文章中寻找特定的信息；猜测词义是指根据上下文和已有的知识经验猜测生词的含义。

培养学生的阅读习惯，让他们学会在阅读过程中做标记、提问题，提高阅读效率。例如，在阅读文章时，让学生用不同颜色的笔标记出重要的信息和生词，同时提出自己的疑问，然后通过阅读文章来寻找答案。

2.分级阅读

根据学困生的阅读水平，为他们推荐不同难度级别的英语读物。从简单的英语绘本、简易故事书开始，逐渐过渡到篇幅较长、难度较大的英语文章。让他们在阅读中不断提高阅读能力和理解能力。

（五）写作能力

1.写作基础训练

加强句子写作训练，让学困生掌握基本的句子结构和表达方式。可