2025 人教版三年级语文下册第四单元实践活动课件.pptxVIP

一、锚定课标与学情：实践活动的设计逻辑

演讲人

锚定课标与学情：实践活动的设计逻辑

01

构建三阶活动链：实践活动的实施路径

02

复盘与迭代：实践活动的教学反思

03

目录

2025人教版三年级语文下册第四单元实践活动课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：语文学习的根须，既要深扎在文本的土壤里，更要舒展在生活的阳光中。人教版三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，旨在引导学生学会用眼睛观察、用心灵感受、用文字记录。而实践活动作为单元教学的“延伸课”“活教材”，正是落实“观察—记录—表达”能力链的关键环节。今天，我将从实践活动的设计逻辑、实施路径与教学反思三个维度，系统呈现本单元实践活动的完整方案。

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锚定课标与学情：实践活动的设计逻辑

1课程标准的要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“第三学段（3-4年级）”明确提出：“能观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”第四单元的实践活动，正是对这一目标的具象化落实——通过“观察”积累素材，通过“记录”培养条理，通过“表达”提升语言，最终实现“观察能力”与“言语能力”的协同发展。

2教材编排的意图

本单元三篇课文虽题材不同，但内核一致：《花钟》用严谨的科学语言呈现不同花的开放时间，暗含“有序观察”的方法；《蜜蜂》通过实验过程的记录，强调“客观记录”的重要性；《小虾》则用生动的生活语言描写小动物的习性，体现“细节观察”的价值。实践活动需要将这些隐性的方法显性化，让学生在“做中学”中掌握观察的“工具”。

3三年级学生的特点

三年级是从“写话”向“写作”过渡的关键期，学生已具备基本的观察兴趣（尤其对动植物、自然现象），但存在三大问题：①观察随意性强，缺乏目标与顺序；②记录碎片化，习惯用“好”“有趣”等笼统词汇；③表达时“有内容没细节”，难以将观察所得转化为具体文字。实践活动需针对性解决这些问题，搭建“观察—记录—表达”的脚手架。

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构建三阶活动链：实践活动的实施路径

构建三阶活动链：实践活动的实施路径

基于“兴趣激发—方法指导—成果转化”的认知规律，我将实践活动设计为“准备—实施—展示”三个阶段，每个阶段环环相扣，逐步提升学生的观察与表达能力。

1准备阶段：激活兴趣，储备工具

“兴趣是最好的老师”，但仅有兴趣远远不够。准备阶段的核心任务是：让学生明确“观察什么”“怎么观察”“如何记录”，避免实践活动沦为“走马观花”。

1准备阶段：激活兴趣，储备工具

1.1主题确定：从课文到生活的迁移

结合单元主题，我设计了三类观察主题供学生选择（尊重个体差异）：

自然类：校园/小区里的植物（如月季、银杏）、天气变化（如云朵形状、雨后蜗牛）；

动物类：家中饲养的宠物（金鱼、乌龟）、小区里的流浪猫/蚂蚁；

生活类：厨房的食材变化（土豆发芽、面团发酵）、手工制作过程（折纸、种植大蒜）。

选择时，我会引导学生思考：“你对什么最感兴趣？它容易观察吗？需要持续观察多久？”例如有学生想观察“昙花开放”，但考虑到昙花多在夜间开放且花期短，最终调整为观察“太阳花的朝开夕闭”。

1准备阶段：激活兴趣，储备工具

1.2工具准备：从“空白本”到“观察卡”

为避免学生记录时“无从下笔”，我设计了分层观察工具：

基础版观察卡（适合观察能力较弱的学生）：包含“观察时间”“观察对象”“外形特点”“有趣发现”“我的疑问”五个固定栏目，用表格形式降低难度；

进阶版观察本（适合观察能力较强的学生）：提供“文字+图画”区域，鼓励用比喻、拟人等手法描述，同时留出“数据记录区”（如测量植物高度、统计蚂蚁搬运次数）；

辅助工具包：放大镜、卷尺、相机（或手机拍照）、自然笔记范例（展示往届学生的优秀记录）。

去年带学生观察凤仙花时，有个孩子用放大镜发现花瓣上的“小绒毛”，兴奋地喊：“老师，课本里说‘艳丽的花瓣’，但它的花瓣其实像穿了绒衣！”这种细节发现，正是工具辅助的价值。

1准备阶段：激活兴趣，储备工具

1.3方法指导：从“零散看”到“有序观”

观察不是“随便看”，需要方法支撑。我通过“三步法”指导：

定点观察：明确观察对象（如“这株绿萝”而非“所有植物”），确定观察重点（外形/习性/变化）；

多感官参与：除了视觉，鼓励用听觉（听蜜蜂采蜜的声音）、触觉（摸蜗牛壳的纹路）、嗅觉（闻月季花的香味）；

顺序记录：按照“整体—局部”（如先看整株植物，再看叶子、花朵）或“时间顺序”（如早中晚的变化）记录。

课堂上，我会用《小虾》的课文片段示范：“作者先写小虾的外形（通体透明、钳子），再写它们的活动（搏斗、吃食物），最后写我的发现（有趣），这就是有序观察的思路。”

2实施阶段：持续记录，深化