2025 人教版三年级语文下册肥皂泡情感表达训练课件.pptxVIP

一、教材与情感表达的内在关联：为何选择《肥皂泡》？演讲人

01教材与情感表达的内在关联：为何选择《肥皂泡》？02学情与情感表达的对接：三年级学生的最近发展区在哪里？03教学目标与重难点：如何精准定位训练方向？04教学过程设计：如何实现情感表达的阶梯式提升？05情感表达训练的策略提炼：如何让方法可操作、可迁移？目录

2025人教版三年级语文下册肥皂泡情感表达训练课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终坚信：语文课堂不仅是语言文字的训练场，更是情感与心灵的共鸣场。今天，我将以人教版三年级语文下册《肥皂泡》一课为载体，围绕情感表达训练这一核心，从教材解析、学情定位、目标设定、过程设计、策略提炼五个维度展开说明，力求为同仁们呈现一节既符合新课标要求，又能切实提升学生情感表达能力的优质课例。

01教材与情感表达的内在关联：为何选择《肥皂泡》？

教材与情感表达的内在关联：为何选择《肥皂泡》？《肥皂泡》是冰心先生回忆童年生活的经典散文，入选统编教材三年级下册第三单元传统文化主题单元。这篇不足500字的短文，看似描写吹肥皂泡的游戏过程，实则是通过对肥皂泡轻清透明玲珑娇软的形态刻画，对散裂融化的动态捕捉，以及希望它能飘过大海，飞越山巅的想象延伸，将孩童特有的纯真、对美的珍视、对自由的向往等细腻情感，融入具体可感的生活场景中。这种以事写情、以景传情的表达范式，恰好契合三年级学生从片段描写向情感表达过渡的学习需求。

1文本情感脉络的三重层次表层情感：对吹肥皂泡这一游戏的喜爱。文中和弄和弄吹起来提起来等动作描写，软悠悠地飘游的状态刻画，都传递出游戏过程的愉悦感。

中层情感：对美好事物的珍视与怅惘。当肥皂泡轻悠悠地飘过颤巍巍地挨着时，作者用悬着心，仰着头，停着呼吸的细节，将唯恐打破美好的珍视之情写得生动可感；而肥皂泡散裂无声地散裂的结局，则暗含对美好易逝的淡淡怅然。

深层情感：对童年纯真的眷恋与对想象的向往。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去的想象，到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去的奇幻画面，正是孩童特有的浪漫主义情感的集中体现。

2情感表达的教学价值这篇课文的独特价值在于：它为学生提供了观察-描写-抒情的完整表达范式。作者先写吹肥皂泡的具体步骤（观察实践），再写肥皂泡的形态、颜色、动态（细节描写），最后由眼前的肥皂泡引发想象（情感升华）。这种从生活中来，到情感中去的写作路径，恰恰是三年级学生学习情感表达的最佳范本。

02学情与情感表达的对接：三年级学生的最近发展区在哪里？

学情与情感表达的对接：三年级学生的最近发展区在哪里？我曾对所带的两个三年级班级（共86名学生）进行过前测调研，发现他们在情感表达上呈现出以下特点：

1情感认知特点1情感体验丰富但表达单一：92%的学生能说出吹肥皂泡很开心，但仅有18%的学生能具体描述开心的表现（如手舞足蹈眼睛发亮）；2观察停留在表面，缺乏细节：75%的学生描述肥皂泡时只会说好看五颜六色，很少关注圆溜溜的泡儿上面浮着乱转的彩色光等具体特征；3想象有基础但缺乏逻辑：63%的学生能展开想象（如肥皂泡飞到外太空），但难以将想象与眼前的观察结合（如因为肥皂泡很轻，所以可能会飘到月亮上）。

2教学突破口3241基于以上分析，本课的情感表达训练应聚焦三个转化：将零散的想象转化为有依据的延伸（如因为泡泡很轻，所以能飘过大海；因为泡泡透明，所以像小灯笼）。将笼统的情绪转化为具体的表现（如开心转化为手忙脚乱地蘸肥皂水追着泡泡跑）；将模糊的观察转化为有层次的细节（如从颜色到动态，从整体到局部）；

03教学目标与重难点：如何精准定位训练方向？

教学目标与重难点：如何精准定位训练方向？依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》表达与交流板块要求，结合教材特点与学情分析，我将本课的情感表达训练目标设定如下：

1三维教学目标010203知识与技能：能梳理作者吹肥皂泡的过程，抓住轻清透明玲珑娇软等关键词，体会肥皂泡的特点；学习用观察细节+情感体验的方法，表达对生活场景的感受。过程与方法：通过朗读品析-观察实践-仿写表达的梯度活动，掌握由事及情由景传情的表达策略；在小组合作中，学习倾听并修改自己的情感表达。情感态度与价值观：感受童年生活的纯真美好，激发观察生活、表达真情的兴趣；体会作者对平凡事物的细腻感知，培养用心感受生活的语文素养。

2教学重难点重点：通过关键词句的品析，体会作者如何将情感融入对肥皂泡的描写中；

难点：引导学生将自己吹肥皂泡的观察体验，用细节描写+情感表达的方式写下来，避免空洞的我很开心式表达。

04教学过程设计：如何实现情感表达的阶梯式提升？

教学过程设计：如何实现情感表达的阶梯式提升？为突破重难点，我设计了情境导入-文本解码-实践迁移-拓展升华四个环节，环环相扣，从感受作者情感到