发展迟缓儿童.PPTVIP

兒童的

正常身心發展幼兒發展的五大領域適應能力：發展與年齡相當的自理能力，以及在不同場合的適應能力認知能力：發展與年齡相當的智力功能，尤其是理解、表達與認知溝通能力：表達與感受的能力，包括口語能力與非口語之手勢、文字、表情等生理發育：生長發育、動作協調等社會情緒：瞭解他人之感受，發展合宜且令人接受的行為兒童的正常身心發展身心發展是循序漸進的過程，並沒有速成的捷徑。運動發展方面，正常的小孩通常在六個月左右先學會坐、九個月左右可以爬得很好、一歲左右學走路、兩歲左右可以爬樓梯、直到三歲左右才可能真正學會小便控制。兒童的正常身心發展語言與人際溝通方面：孩子在出生不久之後就會自己微笑直到四個月左右才會對媽媽笑六個月左右怕陌生人九個月左右牙牙學語一歲左右會揮手再見一歲半左右才有意義的叫爸爸、媽媽。兒童的正常身心發展邏輯與抽象思考：三歲以前，情緒反應經常是伴隨著周遭環境的刺激三到六歲左右才逐漸地學會數數目等具體的推理概念抽象的邏輯思考要在六歲以後才會逐漸發展，直到青春期以後才慢慢成熟。認知、心理與

人格發展理論佛洛依德SigmundFreud

(1856～1939)精神分析學派的創始人Psychoanalysis提出潛意識的意識層次論意識Consciousness前意識Pre-consciousness潛意識Unconsciousness人格結構學說本我Id自我Ego超我SuperegoSigmundFreud1856~1939andAnnaO.佛洛依德SigmundFreud

(1856～1939)心性發展階段Psychosexualdevelopment口腔期（出生到12~18個月）肛門期（12~18個月到3歲）性器期（3歲到6歲）戀父情結Oedipuscomplex潛伏期（6歲到青春期）兩性期（青春期至成年全期）皮亞傑的結構性認知發展理論皮亞傑JeanPiaget(Swiss,1896-1980)認知發展理論CognitiveDevelopmentalTheory循序漸進GeneticEpistemology適應過程ProcessofAdaptation認知發展階段StagesofthedevelopmentofIntelligenceAug9,1896~Sep16,1980Switzerland皮亞傑的結構性認知發展理論感覺運動期出生到2歲＊嬰兒由基本上透過反射反應的個體，成為能夠依環境而組織行動的人。使用感覺與動作能力來理解世界。＊孩子可以區分自己和物體，逐漸知道其行為對環境的影響，因而能有意地使得有興趣的事務持續更久(例如：搖一只可以發出聲響的東西)；知道東西即使已經不見了，還是繼續存在著(物體的永久性)。運思前期2~7歲＊發展出表徵系統，並使用字語等符號來代表人、地、事＊使用語言，並能以想像漢字辭來表示東西；仍然是以自我為中心(Ego-centric)；所謂世界，就在他的周遭，他不太會經由別人的觀點設想；以單純、突出的特徵來區別物體；假若A在某一方像B，在其他方面也應像B；這個階段結束時，開始使用數目字，並發展保留概念。具體運思期7~12歲＊開始基本的邏輯思維，以下列次序發展保留概念：數目(六歲)、質量(七歲)、重量(九歲)；可區別物體，將其依一定特性排列(如按大小)，並知道關係的語辭(A比B長)。形式運思期12歲以上＊可遵循邏輯主張，做抽象的思維，並可依假設來思索；能分析一個問題的組成因素，並有系統的探求所有可能的解答；對於假設的、未來的和意識型態的問題開始關心。艾瑞克森ErikErikson

1902-1994Humanpersonalityinprincipledevlopsaccordingtostepspredeterminedinthegrowingpersonsreadnesstobedriventoward,tobeawareofandtointeractwithawideningsocialradiusErikErikson

1902-1994艾瑞克森ErikErikson

1902-1994三個主要貢獻的概念為：除了性心理的發展之外，個體同時亦經歷了社會心理及自我(ego)發展。人格發展是一生的持續過程。每一個階段發展的結果有正向也有負向的。ErikErikson

1902-1994艾瑞克森Erikson(1963)：心理社會發展的八個階段階段(大約年齡)社會心理危機重要的