课堂因教师语言而精彩.pptVIP

课堂因教师语言而精彩第1页，共15页，星期日，2025年，2月5日●新课程改革之“忧”●新课程改革之“思”●新课程改革之“行”第2页，共15页，星期日，2025年，2月5日●新课程改革之“忧”现象一：“讲桌”现象二：“小组讨论”现象三：“掌声”新课程改革实践中出现的两种认识:认识一:“上不去”认识二:“下不来”新课程改革实践中出现的现象:关键:寻找课程改革理论与实践的切合点.第3页，共15页，星期日，2025年，2月5日●新课程改革之“思”数学教师的课堂教学语言如何体现新课程理念?△语言和思维的关系语言是思维的物质外壳，而培养学生的思维能力又是小学数学教学的核心内容，因此，语言和思维密不可分。语言是思维的载体，思维是语言的基础，没有语言思维不会产生，没有思维语言不复存在。“言为心声”便是二者最有力的说明。△什么是教学语言？教学语言是在有明确的教学任务，针对特定的教学对象，使用特定的教材等具体条件下，教师阐明教材、传授知识、组织练习，激发学生的学习情趣，从而达到预定的教学目标的过程中所运用的语言。第4页，共15页，星期日，2025年，2月5日△教学语言的分类有声系统的口头语言教学语言的分类无声系统的体态语言符号系统的书面语言第一个层面：有声系统的口头语言。*思想性*精确性*启发性*生动性第5页，共15页，星期日，2025年，2月5日*启发性启发性有两重含义：一是对学生学习目的进行启发，对学生学习情绪进行启发，激发他们的学习兴趣、热情和求知欲，使学生有明确的学习目的，有学习的主动性、创造性、审美情趣。二是启发学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎，激励学生积极思考，引导学生分析问题，解决问题。第6页，共15页，星期日，2025年，2月5日要实现启发性的第二重含义，必须重视课堂提问。课堂提问的作用：课堂提问是促进学生思维，评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本控制手段。第7页，共15页，星期日，2025年，2月5日课堂提问的基本形式：句式类型典型用语追求目标判断性对不对是不是对是非做出简单判断，思维活动价值较低叙述性是什么完整、准确、陈述发问内容叙理性为什么要求学生讲清楚道理，说明理由即执果溯因创造性还有什么方法关注学生思维活动的发散性，学习结果的开放性，关注学生思维的批判性等第8页，共15页，星期日，2025年，2月5日课堂提问应注意的几个问题：

把握发问时机从教材内容的角度讲,应在1.新旧知识的结合处2.教材关键处3.教材难点处4.教材创新处从学生的角度讲,应在1.学生思维囿于一个小天地而无法突围时;学生受旧知影响,无法顺利实现知识迁移;学生疑惑不解时;学生心有所悟,跃跃欲试时;5.学生胡思乱想,搞小动作,精力分散时;第9页，共15页，星期日，2025年，2月5日

难易适度从三个因素考虑:1.切合学生的知识基础;2.要符合学生的实际水平;3.要考虑学生的解答距;序号PH值表现程度10或接近0都能正确回答容易21或接近1都不能正确回答难30.3到0.8大多数学生经过思考能正确答出适中难度＝1－答对人数／总人数PH＝1－P／W第10页，共15页，星期日，2025年，2月5日

考虑问题的解答距心理学家把提出问题到解答问题的过程,称为解答距.解答距分四个等级:微解答距短解答距长解答距