语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学散文之都第五单元自主赏析文可画筼筜谷偃竹记教案.docxVIP

语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学散文之都第五单元自主赏析文可画筼筜谷偃竹记教案

一、课程标准解读分析

本课内容《筼筜谷偃竹记》选自人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学散文之都第五单元，旨在培养学生对中国古代散文的鉴赏能力。在课程标准解读分析中，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“古代散文的鉴赏”，关键技能包括理解散文的结构、把握作者的情感、欣赏散文的语言风格等。学生需要通过学习，能够了解古代散文的基本特点，掌握鉴赏散文的方法，并能够运用所学知识进行自主赏析。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法是“以读促写”，通过阅读古代散文，激发学生的写作灵感，提高学生的写作能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生对中国古代文化的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生的文化自信。

二、学情分析

在学情分析中，考虑到本课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力。然而，由于古代散文的语言风格与现代散文有所不同，学生在阅读和理解上可能会遇到一定的困难。具体来说，学生在阅读古代散文时，可能会遇到以下问题：1.对古代散文的语言风格不熟悉；2.对古代散文的写作手法理解不够深入；3.对古代散文所表达的情感把握不准确。针对这些问题，教师需要通过教学设计，帮助学生克服困难，提高鉴赏能力。具体措施包括：1.通过讲解古代散文的语言特点，帮助学生熟悉古代散文的语言风格；2.通过分析古代散文的写作手法，帮助学生深入理解散文的写作技巧；3.通过引导学生体会散文所表达的情感，帮助学生准确把握散文的情感内涵。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解《筼筜谷偃竹记》的作者、作品背景、散文的主要内容和艺术特色。通过描述、解释等方式，学生能够分析散文的结构，识别其中的修辞手法，并概括散文的主题思想。目标包括：说出散文的主要观点，描述散文的写作风格，解释作者运用修辞手法的意图。

2.能力目标

学生能够运用所学的散文鉴赏方法，独立进行文本分析，并能够结合自己的理解进行创新性的解读。通过参与讨论和撰写赏析文章，学生能够提高批判性思维和创造性思维能力。目标包括：能够运用比较、归纳的方法分析不同散文的特点，能够提出并支持自己的观点，设计一个关于散文主题的讨论方案。

3.情感态度与价值观目标

学生在阅读《筼筜谷偃竹记》的过程中，能够感受古代文人的思想情感，体会他们对自然和生活的热爱。通过学习，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，以及对传统文化的尊重。目标包括：体会作者对自然美的感悟，认同文中表达的价值观，能够将个人情感与作品情感相联系。

4.科学思维目标

学生在赏析散文的过程中，能够运用逻辑推理、批判性思维等科学思维方法，对文本进行分析和评价。通过培养这些思维能力，学生能够提高解决问题的能力。目标包括：能够识别散文中的论点论据，评估论证的有效性，提出合理的质疑和反驳。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准对散文进行评价，包括对作品的艺术价值、思想内涵等进行综合评估。通过评价实践，学生能够提升自我评价和反思能力。目标包括：能够根据评价量规对散文进行评价，能够撰写评价报告，提出改进建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《筼筜谷偃竹记》的散文特色，包括其独特的写景手法、情感表达和审美价值。重点包括：理解散文的意境营造，分析作者如何通过景物描写传达情感，以及探讨散文中的象征意义和文化内涵。这些内容是培养学生文学鉴赏能力和文化素养的关键。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对古代散文语言风格的适应问题，以及理解散文中所蕴含的深层次文化意义。难点包括：理解古代汉语中的特殊表达和修辞手法，以及解析散文中复杂的象征和隐喻。难点成因在于学生可能缺乏古代文学背景知识，难以将现代语言习惯与古代散文风格相联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备《筼筜谷偃竹记》文本电子版，配以相关图片和注释。

教具：图表展示散文结构，模型展示古代文人写景手法。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：选段朗读音频，相关历史背景视频。

任务单：散文赏析任务单，包括分析提纲和写作要求。

评价表：散文赏析评价标准。

学生预习：预习《筼筜谷偃竹记》，收集相关背景资料。

学习用具：画笔用于绘制思维导图，计算器备用。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，今天我们要一起走进古代文人的世界，探索一篇名为《筼筜谷偃竹记》的散文。在我们开始之前，我想给大家展示一幅画，这幅画描绘了一片竹林，但它与你们平时所见的竹林有所不同。请大家仔细观察，并思考一下，这幅画给你带来了怎样的感受？

展示一幅古代竹子的画作，引导学生观察并分享感受。