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◆解说
作者将的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面
蕴含的意象，传达出一种渴望、渴望振兴的时代呼声。
◆结构图解
1.积累——根据写汉字或给加点字注音。
(1)迤逦Yǐlǐ行来，已到水边，水已成冰，冰中透出枝枝荷
••
梗gěng，枯梗上漾着绮qǐ辉。
••
(2)框外娇红的，这时却全呈dài黛青色，鲜嫩润泽，
一派雨后初晴的mú模样。
(3)前面高sǒnɡ耸的断桥便是整个圆明园惟一的遗桥了。
2.积累——积累——解释下列句中加点的词。
(1)年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。
••
形容想说话而又吞吞吐吐出来的样子。
嗫嚅：_
(2)我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容吗？”
••••
理直气壮：理由充分，说话有气势。
(3)为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的。
••
凭吊：对着遗迹旧事。
3.语言运用——在下列句中的方框内，填上恰当的标点符号。
(1)风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”。
，
(2)时间在这里，如石刻一般，停滞了凝固了。
“”
(3)现在石碗依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。
“
(4)“他不是画家。”年轻人评，他只是爱这景色——”
4.语言运用——修改病句。
(1)因为超采水，月牙泉水域面积缩小了两倍。
将“两倍”改为“一半”
(2)这项工作能够顺利完成的是大家共同努力的结果。
将“的”去掉，在“完成”后面加逗号
（一）
阅读课文第4～10段，回答问题。
5.第4段中作者“对着这一段凝固的，我只有怅然凝望”的是
什么？
作者看到圆明园停滞、凝固的状态，有一种若有所失的复杂心
理，更主要的是她渴望革新，渴望，因此“怅然凝望”。
6.第5段和第7段中风的“留——留——”声能换成“呼——呼——”
声吗，为什么？
作者借“留——留——”声来表现风在召唤每一个来圆明园
参观的人留下来，改造这凝固的，而“呼——呼——”
只是写风声，没有“留”的这种表达效果。
7.第7段的结尾“废墟，不愿永久停泊”这句话在文中的作用？
点明主旨
8.第9段中作者描写景物的色彩、笔调和前几段一致吗？为什么？
不一致。前几段色彩凝重，笔调凄怆，而这一段虽然色彩
_
还是凝重，但充满暖意和希望。
（二）
圆明园情结
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