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(新)教职工及学生防校园欺凌教育记录(2篇)

教职工及学生防校园欺凌教育记录一

教育时间

[具体时间]

教育地点

[详细地点]

参与人员

全体教职工、各年级学生代表

教育背景

随着校园环境的日益复杂，校园欺凌事件时有发生，给学生的身心健康和学习生活带来了极大的负面影响。为了营造安全、和谐、文明的校园环境，增强教职工和学生对校园欺凌的认识和防范意识，特组织本次防校园欺凌教育活动。

教育过程

教职工教育环节

1.专家讲座

邀请了长期从事青少年心理研究和校园安全管理的专家[专家姓名]为教职工进行专题讲座。专家首先介绍了校园欺凌的定义和表现形式，指出校园欺凌不仅仅局限于肢体暴力，还包括语言暴力、网络暴力、排挤孤立等隐性形式。

以实际案例为切入点，讲述了几起典型的校园欺凌事件及其造成的严重后果。在[案例一]中，一名学生长期遭受同学的语言辱骂和排挤，导致心理出现严重问题，成绩大幅下滑，甚至产生了厌学和自杀的念头。专家强调，教职工要充分认识到校园欺凌的多样性和危害性，不能忽视任何形式的欺凌行为。

接着，专家针对教职工在日常教学和管理中如何识别校园欺凌行为进行了详细讲解。他指出，教师要关注学生的行为变化，如突然变得沉默寡言、情绪低落、不愿意上学、身上出现不明伤痕等，这些都可能是遭受欺凌的迹象。同时，要留意学生之间的关系，对于经常发生冲突、拉帮结派等现象要及时介入。

在应对校园欺凌方面，专家提出了一系列具体的建议。教职工发现欺凌行为后，要第一时间制止，确保受害者的安全。然后，要对涉事学生进行单独谈话，了解事情的真相和原因，不能盲目指责或偏袒任何一方。对于欺凌者，要进行严肃的批评教育，让他们认识到自己行为的错误和后果；对于受害者，要给予关心和心理疏导，帮助他们恢复自信和安全感。此外，教职工还要与家长保持密切沟通，共同做好学生的教育和管理工作。

2.小组讨论

讲座结束后，教职工分成若干小组进行讨论。各小组围绕“如何在日常工作中预防校园欺凌的发生”“如何处理已经发生的校园欺凌事件”等问题展开了热烈的讨论。

在小组讨论中，许多教师分享了自己的经验和想法。[教师A]提出，在班级管理中要建立良好的班级文化，培养学生的团队合作精神和互助意识，让学生之间相互尊重、相互关爱。可以通过开展主题班会、团队活动等方式，增强班级凝聚力，减少欺凌行为的发生。[教师B]认为，要加强对学生的法制教育，让学生了解校园欺凌行为可能面临的法律后果，从而起到威慑作用。

各小组还针对一些实际问题进行了深入探讨，如如何处理学生之间的小摩擦，避免其升级为欺凌事件；如何应对家长对处理结果的不同意见等。通过讨论，教职工们进一步明确了自己在防校园欺凌工作中的职责和任务，提高了应对校园欺凌事件的能力。

3.总结发言

学校领导对教职工的讨论情况进行了总结发言。领导强调，防校园欺凌是学校工作的重要组成部分，全体教职工要高度重视，将其纳入日常教学和管理工作中。要加强对学生的思想道德教育和心理健康教育，培养学生良好的品德和行为习惯。同时，要建立健全校园欺凌预防和处理机制，明确各部门和人员的职责，确保一旦发生欺凌事件能够及时、有效地进行处理。

学生教育环节

1.主题班会

各班级组织开展了以“拒绝校园欺凌，共建和谐校园”为主题的班会活动。班主任首先通过播放视频、展示图片等方式，向学生介绍了校园欺凌的概念、表现形式和危害。视频中呈现了一些真实的校园欺凌场景，让学生直观地感受到了欺凌行为的可怕。

随后，班主任引导学生讨论身边可能存在的校园欺凌现象，并鼓励学生分享自己的经历或见闻。在[班级X]的讨论中，有学生提到在学校的厕所里经常会看到一些高年级学生欺负低年级学生，向他们索要钱财；还有学生反映在班级里有个别同学会故意给别人起难听的外号，进行语言攻击。通过讨论，学生们对校园欺凌有了更深刻的认识，也意识到这种行为在自己身边并不少见。

针对如何预防校园欺凌，班主任提出了几点建议。一是要学会尊重他人，不嘲笑、不歧视他人，与同学友好相处；二是要提高自我保护意识，遇到欺凌行为时不要害怕，要及时向老师、家长或其他可靠的人求助；三是要增强法律意识，了解校园欺凌行为是违法的，不能参与或纵容此类行为。

2.知识竞赛

为了进一步巩固学生对防校园欺凌知识的掌握，学校组织了一场防校园欺凌知识竞赛。竞赛题目涵盖了校园欺凌的定义、表现形式、应对方法、相关法律法规等方面的内容。

各班级选派代表组成参赛队伍，在竞赛现场展开了激烈的角逐。参赛选手们积极思考、踊跃答题，展现出了对防校园欺凌知识的浓厚兴趣和扎实掌握。在抢答环节，选手们反应迅速，竞争十分激烈。经过几轮比拼，最终[班级Y]代表队获得了本次知识竞赛的冠军。

通过知识竞赛，学生们在轻松愉快的氛围中加深了对防校园欺凌知识的理解和记忆，同时也提高了参与防校园欺凌活动的积极性。

3.签名承