妨害善良风俗.PPTVIP

3.在法律層次部分：攸關校園秩序的法律很多，比如規範教師權利義務的教師法、規範各級各類學校的高級中學法、大學法、私立學校法等。而1999年，被視為教育憲法的《教育基本法》通過，明文規範了校園中教師、學生、家長與教育行政人員等角色的權利義務，更被視為校園法律規範的重要里程碑。《教育基本法》明示人民為教育權的主體，尊重教師的專業自主權，保障學生的學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並維護家長參與學校教育事務的權利。4.校園內的師生關係：在傳統倫理上，認為教師可以像父母懲戒子女一樣，有權去處罰學生。但是近年來，隨著大環境與社會的轉變，校園也講求民主、法治，在尊重教師專業自主的同時，也重視學生權益。校園中發生的事件，除依可能涉及的《少年事件處理法》、《性別平等教育法》等法律處理外，亦依據《教育基本法》規定，調節學校、教師、學生、家長等各種角色間的關係。例如：2006年新修正的《教育基本法》，即明令禁止教師對學生體罰，不再認為教師可以代行父母對子女的懲戒權而去體罰學生。5.在行政法規方面：身為教育主管機關的教育部，依據《憲法》及法律的指示與授權，著手訂定各種教育行政法規。例如：在體罰事項上，教育部便根據《教育基本法》禁止體罰的理念，依《教師法》的規定，積極協助各級學校訂定教師輔導與管教學生辦法，作為各校教師輔導與管教的準則，協助教師做好輔導、管教的工作。二、教職人員的權利義務與權利救濟（一）教師權利義務依據《教師法》及其他相關法規，教師有實施教學活動、維護學生受教權益，輔導或管教學生、培養其健全人格，從事與教學有關之研究、進修等權利與義務。在教學上，中小學教師擁有教學自由，但教師的教學自由是為了協助學生人格自由的開展而存在，應以維護學生受教權益為中心，受到國家法律的適度監督。（二）教師權利救濟司法院釋字第三八二號、四六二號解釋，主張學生、老師也應當享有憲法上人民基本權利的保障。當學校的處分涉及學生的身分資格，影響到學生受教權，例如：學生受到退學處分；或是對教師之資格等身分上權益有重大影響時，例如：教師升等之資格審定不通過。則允許教師跟學生，也可以向行政法院提起訴訟，請求司法救濟。依據《教師法》，具教師身分享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。當教師遇到權益受損時，亦得依教師法之申訴程序，向各校「教師申訴評議委員會」進行申訴、再申訴，如對申訴不服，得按其性質依法提起訴訟。三、學生的權利義務與權利救濟（一）有關退學與入學資格的救濟釋字第三八二號解釋，認為各級學校依有關學籍規則或懲處規定，對學生所為退學或類此之處分行為，足以改變其學生身分並損及其受教育之機會，屬於對人民憲法上受教育之權利有重大影響的處分。受處分的學生，如果已經用盡了校內所有的申訴途徑，依規定向學校的「申訴評議委員會」提起申訴，仍然未獲救濟者，可以依法向教育部提起訴願及向行政法院提起行政訴訟。但是，假如學生所受的處分，是為了維持學校秩序、實現教育目的所必要，且未侵害其受教育之權利者（例如：只是記過、警告等處分，還沒到退學），除了依循前述學校內部的申訴途徑謀求救濟外，仍然不許其對外提起行政爭訟。（二）身體自主權與體罰的禁止《教育基本法》明定：學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。如果學生的學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，遭受學校或主管教育行政機關不當或違法之侵害時，政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道。雖然依據《教師法》規定，教育有輔導或管教學生之義務，但是教師如對學生施加體罰，不但為現行教育基本法明令禁止，且教師體罰學生，可能牽涉違犯刑法上傷害罪、公然侮辱罪等，在民事上亦須擔負侵權行為責任（包括醫藥費及慰撫金等）。此外，尚有記過或解聘等教師的行政責任存在。肆、國家賠償與補償一、國家賠償的類型及要件（一）國家賠償的意義我國《憲法》第二十四條規定：「凡公務員違法侵害人民之自由或權利者，除依法律受懲戒外，應負刑事及民事責任。被害人民就其所受損害，並得依法律向國家請求賠償。」肯定了國家有賠償的責任。1981年7月1日《國家賠償法》正式制定施行，《憲法》所規定的這項權利，才被立法徹底落實。《國家賠償法》的規定落實之後，如果行政機關不依法行政，違法侵害人民權利時，不但可能會被人民以行政訴訟的方式請求救濟，要求