2025西师大版一年级数学上册《认识前后、上下、左右》教案.pdfVIP

《综合实践.1认识前后、上下、左右》教学设计

课题认识前后、上下、左右单元综合实践学科数学年级一年级

教材过课堂情境引入，引导学生思考如何介绍伙伴和班级，进而引出用前后、上下、

左右描述位置的方法。借助“比一比”“说一说”“对口令”等活动，让学生在实际体验中

教材

认识方位概念。“比一比”帮助学生明确自身方位；“说一说”引导学生描述周边同学位置；

分析

“对口令”则在互动中强化对方位的理解与运用，内容循序渐进，符合低年级学生认知规

律。

1.学习目标描述：能准确辨认前后、上下、左右的方位，理解其相对性；能够用前后、

上下、左右描述物体的位置关系，以及表达自身所处方位。

2.学习内容分析：本节课的内容是小学数学空间与图形领域的起始知识，是后续学习更

复杂空间位置关系（如东南西北、方向与路线等）的基础，对于培养学生空间观念至关重要。

学习同时，它与学生日常生活紧密相关，能帮助学生将数学知识应用于实际生活，提升学生对数

目标学实用性的认知。教材以生动的卡插画和对话形式呈现，贴近学牛.生活场景，能激发学生

学习兴趣，降低学习难度，便于学生理解抽象的方位概念。

3.学科核心素养分析：过观察、操作、游戏等活动，培养学生的空间观念、观察能力

和语言表达能力，提升学生的空间感知与逻辑思维能力。让学生在学习过程中感受数学与生

活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。

重点正确辨别前后、上下、左右的方位，熟练运用方位词描述物体位置和相对位置关系。

难点理解方位的相对性，即在不同情境和参照物下，方位会发生变化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：小朋友冶，今天老师带大家开启一场有趣

的班级探秘之旅！大家看，这就是我们熟悉又温馨学生独自提出“怎么

的教室。在这个教室里，有我们的小伙伴，还有好思考，然后回清楚地介绍一下

多的物品。答：可以用上我们的班级”这

师：我们的教室就像是一个大庭，每天我们都要下、左右介绍一问题，引发学

在这里学习、交流、成长。你们想不想用数学语言，教室内物品的生思考。在思考

向大清楚地介绍一下你的班级呢？大快开动位置。过程中，学生主

聪明的小脑袋，想一想办法吧！动调动已有生活

师；那么怎么介绍我的伙伴和我的班呢？学生独自经验，尝试寻找

师：刚才大提到的上下、前后、左右，它们思考，然后回解决问题的方

都是表示位置的词语。今天就让我们一起来学习用答：可以用前法，培养学生发

数学语言描述我们的伙伴和班级。数学并不遥远，后、左右介绍现问题、思考问

它就在我们身边，只要我们用心去发现，就能感受小伙伴坐题的能力。