2024青岛版二年级科学上册《制作方向辨识盘》教学设计.pdfVIP

青岛版六三制2（024）科学二年级上册

制《作方向辨识盘》教学设计

课题3.14制作方向辨识盘课型新授课

科学念：

1.知道方向辨识盘是基于太阳位置辨识方向的简易工具，明确“前后

左右与“东西南北”的对应关系。

2.了解方向辨识盘的核心结构（内外双圆盘）和使用逻辑，能借助

它快速辨识四个基本方向。

科学思维：

1.能通过思考、讨论，梳理方向辨识盘的必备信息和设计思路，初

步建立“结构服务功能”的思维c

2.能根据不同时段太阳的方向（东、南、西），推理方向辨识盘的

使用方法，提升逻辑对应能力。

教学目标

探究实践：

1.能与小组合作，按步骤完成方向辨识盘的制作（剪圆盘、标方向、

打孔连接）。

2.能正确使用方向辨识盘，在早晨、中午、傍晚分别辨识方向，并

尝试从外、性能、结构上提出简单改进建议。

态度责任：

1.感受动手制作工具的乐趣，乐于参与小组合作和方向辨识实践活

动。

2.体会科学工具在生活中的实用价值，愿意在生活中运用方向辨识

盘解决实际问题。

重点：1.掌握“前后左右呜“东西南北”的对应关系，理解方向辨识盘

的设计原理。

教学重难点2.能按步骤完成方向辨识盘的制作，并能在不同时段正确使用。

难点：1.制作过程中精准标注方向（大圆盘顺时针“东南西北”、小圆

盘顺时针前右后左），确保连接后转却顺畅。

2.能根据太阳方向灵活调整方向辨识盘，准确对应出，前后左右”对应

的方位。

教学环节教学过程

一、明确问题

师：小朋友们，上节课我们学会了看太阳辨方向，还记得中午面向

太阳时，前面是什么方向吗？（土：南方）

生：南方！

师：那左边是什么方向？右边呢？（生：左边东方，右边西方）

师：有些小朋友反应特别快，但老师发现，很多时候我们还是会搞

混左右对应的方向，尤其是在不同时间面对太阳时，更容易出错。

课堂导入那我们可以借助什么工具，让辨识方向变得更简单、更准确呢？（板

书核心问题）

生1：以做一个指示牌！

生2：画一个表格记下来！

生3：做一个能转的盘子，上面标上方向！

师：这个想法太妙了！今天我们就一起来动手制作一个“简易方向辨

识盘”，让它成为我们辨方向的好帮手！（板书课题：制作方向辨识

盘）

二、制定方案

活动一：制定方向辨识盘设计方案

师：要制作方向辨识盘，我们首先得想清楚：这个盘子里需要包含

哪些信息？

生1：要有东西南北四个方向！

课生2：还要有前后左右，这样才能对应起来！