科学探究与科学课堂.PPTVIP

我们的研究计划——4研究的问题固体、液体、气体在？情况下传播？我们的猜想水和纸杯不能传播音乐。使用的器材纸杯、漏斗、水盆、研究的方法通过杯子、石头（固体）、水（液体）观察在什么情况下传播声音。我们的发现我们的研究计划——5研究的问题固体、液体、气体是怎样传播声音的？我们的猜想使用的器材研究的方法通过听诊器这固体、液体、气体在我们的发现我们的研究计划——6研究的问题声音传播的形式是怎样的？我们的猜想为弧线形扩散。使用的器材鼓、鼓棒、纸屏、泡沫球、水槽、两块石头。研究的方法把鼓立起来，在鼓的右边立个纸屏，纸屏上有个泡沫球，在鼓的面上敲敲。我们的发现水和（没写完）我们来分析问题6个组的情况告诉我们什么？声音的传播小组的活动情况告诉我们学生还没有做好研究的准备他们还不会做这样的研究他们还不会提可以研究的问题因为还不知道研究是怎么一回事我们面对的正是这样的学生我们该让他们明白什么叫研究我们应该指导他们做好进行这样的研究的准备我们应该引导他们进行这样的研究我们应该引导学生经历一个科学的过程请问：我们该怎么做？怎么指导、引导？老师在课堂上做了什么？让学生提问；把问题记下来；选择研究的问题；补充“要4个人商量，选都有兴趣的问题”；让学生讨论与准备实验方案（为学生准备了材料）；宣布活动开始；让大家停下，开始并主持交流（交流中“声音是弧线形传播的，你们是说声波”）；最后宣布下课；两个不能适应不能适应科学探究；不了解对声音这样的内容怎样探究认为探究就是“提出问题－选择确定问题－制订研究计划－进行实验－交流－获得结果”。一复杂化，二简单化。不能适应学生发展的实际需求学生解决面临的问题的需求基本上不是科学课尝试着向自己所获得的认识的方向改革发展的课科学课程改革期待实质性突破科学课程标准、科学教材有待实质性的突破当前课堂教学的一系列问题，与教材有着千丝万缕的联系教材没能解决好科学探究活动核心的问题——已无可韪避积极关注与参与准备相信会有更优越的平台相信会有更科学的态度相信会有更充裕的时间相信会有更严谨的过程相信会有更优秀的人才相信会有更广泛的参与相信能用上比较理想的教材在科学课程实施层面1、可以操作的对科学探究活动的研究成果与认识2、以科学探究活动为核心的课堂教学过程案例研究认识科学探究活动有许多专著、论述可以一读肯定会有收获未必能解决我们的问题有认识断面梗阻其间群体与个人都面临着经历一个认识过程的任务研究科学探究活动的建议1研究操作层面的科学探究活动理论层面－实践层面标准层面－教材层面－教学层面研究一个个具体的科学探究活动研究一个科学探究活动造一架“能飞起来的飞机”研究认识科学探究活动2经历自己的认识科学探究的过程构建自己的对科学探究的认识用自己已有的认识去研究认识科学探究解决不了什么是科学探究的阶段就先解决什么不是科学探究课堂教学与科学探究小学科学课的课堂教学小学科学课的科学探究活动课堂教学过程中的科学探究活动课堂教学与科学探究活动科学课堂教学与科学探究活动课堂教学科学探究活动课堂教学与科学探究活动沾边了课堂教学科学探究活动科学探究活动开始进入课堂课堂教学科学探究活动