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（1）资料的分类资料的分类，就是根据资料的性质、内容或特征，将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合为一类的过程。分类是否正确，取决于分类标准是否科学。分类标准的确定，必须以科学理论为指导，以客观事实为依据。分类的标准分类必须要有分类标准，分类的标志就是分类时所依据的特征。（1）数量标准和性质标准：数量标准是反映研究对象数量差异的标准。如年龄、年级、成绩、家庭收入等；性质标准是反映研究对象属性差异的标准。如性别、地区、民族、职称等等。（2）固有标准和人为标准志：固有标准是研究对象固有的客观标准。如性别、地区等等；人为标准是按照某种理由或指标对研究对象进行分类时定的主观标准。如学习成绩，按测验的分数将研究对象分为优、良、及格、不及格四类。（2）资料的汇编汇编，就是按照调查的目的和要求，对分类后的资料进行汇总和编辑，使之成为能反映调查对象总体客观情况的系统、完整、集中、简明的材料。对分类资料进行汇编，首先，应根据调查的目的、要求和调查对象的客观情况，确定合理的逻辑结构，使汇编后的资料既能反映调查对象总体的真实情况，又能说明调查所要说明的问题；其次，要对分类资料进行初步加工。如，给各种资料加上标题，重要的部分标上各种符号，对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号等等。（3）研究资料的分析所谓分析就是指研究者运用必要的认识工具与分析手段，对收集并经过初步整理的研究资料，进行仔细的分解和深入的剖析，以能达到用来论证假说、说明事理、创新理论的作用。分析的方法一般分为数学分析和逻辑分析两类。数学分析数学分析也称定量分析、统计分析，就是以数学为工具，采用统计分析方法，对经过整理的数据资料进行研究，并把结果用数据图表的方式表现出来。通过数学分析，可以使资料得到简化，得到准确的数的概念，了解研究对象量的特征和变化趋势，便于同类事物的比较研究，从而揭示事物的内在规律。逻辑分析逻辑分析也称理性分析、定性分析，是在搜集大量资料的基础上，以事实为根据，进行理性思考，揭示事物内在的本质联系，找出事物的规律性，得出科学的结论。对研究中的文字资料和数据资料进行分析时都会使用到逻辑分析的方法。逻辑分析主要包括分析与综合、比较、抽象与概括、归纳与演绎等。采用何种逻辑分析方法要根据课题研究的目的和掌握的文献资料的特点灵活选择。分析与综合分析就是把复杂的事物或现象的整体分解成各个简单的组成部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来，以便认识其中每一个部分的特征和本质的过程。综合是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑，形成对事物全面认识的过程。比较比较是根据一定的标准，确定现象在不同情况下或不同类别之间异同的思维过程。比较以分析和综合为前提。通过分析，人们在思想上把事物的某些特征或方面区分出来，才能对它们进行比较，确定它们的异同。同时，在比较时，又要把这些特征或方面综合起来加以考虑。不论是对文字资料，还是对数据资料，都需要通过比较发现社会现象的特点和规律。没有比较就没有鉴别，缺少参照物是很难得出明确结论的。只有通过比较，才能把握研究问题的相同点和相异点，才能从孤立的零碎的研究结论中抽象概括出全面的、系统的、普遍的规律来。归纳与演绎归纳是从具体的、个别的事实材料出发，上升到概括的、一般的理性认识的过程。也就是经常说的，从特殊到一般。经验总结的过程，就是归纳的过程。演绎是从事物一般属性、关系的认识出发，推断出关于特殊和个别的现象的属性、特征或关系的认识的过程。也就是从一般到特殊。把已知的理论知识与实际经验联系起来的过程，就是演绎过程。6?课题成果的形成课题研究的成果是指在研究过程中获得的研究成果。研究者要有强烈的成果意识。发表论文；出版专著；政策咨询报告、调查报告；其它成果形式，比如教材、课件等。三、结题（一）提出结题申请；（二）撰写结题报告（研究报告）；（三）准备相关支撑材料；（四）组织结题鉴定。（一）提出结题申请不同部门课题管理的规定不一样，要认真学习相关课题研究规定，填写课题结题申请表。（二）撰写结题报告（研究报告）在教科研课题中，有些属于比较大的、综合性比较强的宏观性课题，其研究