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幼儿园心理健康教育教案集

引言

在幼儿期，个体的生理和心理都处于快速发展的关键阶段。心理健康如同空气和阳光，是孩子幸福成长不可或缺的基石。幼儿园作为孩子接触社会的第一个重要场所，其心理健康教育的质量直接关系到幼儿健全人格的塑造、积极情绪情感的培养以及社会适应能力的初步建立。本精选集旨在提供一系列经过实践检验、富有操作性的幼儿园心理健康教育教案，希望能为一线幼儿教师提供有益的参考与借鉴，共同为孩子们构建一个滋养心灵、播种阳光的成长乐园。

编写说明

本教案集聚焦幼儿园不同年龄段幼儿的心理发展特点与需求，精选了情绪认知与表达、人际交往、自我认知与自信心、规则意识与抗挫能力等核心主题。每个教案均包含活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸及活动反思等模块，力求内容科学、流程清晰、形式生动，便于教师理解与运用。我们倡导在日常生活中渗透心理健康教育理念，尊重幼儿的个体差异，让每个孩子都能在关爱与理解中健康快乐地成长。

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教案一：我的情绪小怪兽

活动目标

1.认知目标：认识常见的几种基本情绪（如快乐、生气、难过、害怕），知道每个人都会有不同的情绪。

2.情感目标：体验并接纳自己的各种情绪，初步感受情绪没有好坏之分。

3.技能目标：尝试用简单的语言或非语言方式（如表情、动作、绘画）表达自己的基本情绪。

活动准备

1.物质准备：绘本《我的情绪小怪兽》（或自制情绪怪兽图片：黄色-快乐、蓝色-难过、红色-生气、黑色-害怕、绿色-平静）；不同情绪表情的图片或卡片；圆形彩纸、蜡笔、胶水；“情绪角”布置（如一个舒适的小沙发或靠垫，几本情绪相关的绘本）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已有对不同情绪的初步体验。

活动过程

一、开始部分：情境导入，激发兴趣

1.教师出示一个“情绪小怪兽”玩偶（或图片），用神秘的语气说：“今天，老师带来了一位特别的朋友，它叫情绪小怪兽。可是，小怪兽最近有点不开心，因为它把自己的情绪都弄混了，不知道怎么整理。我们一起来帮帮它，好吗？”

2.引导幼儿观察小怪兽（或绘本封面），提问：“看看小怪兽是什么样子的？它看起来怎么样？”

二、基本部分：认识情绪，体验表达

1.认识情绪颜色与名称：

*教师逐一出示黄色（快乐）、蓝色（难过）、红色（生气）、黑色（害怕）的情绪小怪兽图片或绘本中的对应页面。

*提问：“这个小怪兽是什么颜色的？它看起来感觉怎么样？什么时候你会有这样的感觉？”（引导幼儿结合自身经验分享）

*小结：“我们都有各种各样的情绪，有时候会像黄色小怪兽一样开心，有时候会像蓝色小怪兽一样难过，这些都是很正常的。”

2.情绪猜猜乐：

*教师做出不同情绪的表情，请幼儿猜测是什么情绪。

*邀请个别幼儿上台模仿自己经历过的某种情绪表情，其他幼儿猜测。

3.我的情绪小怪兽：

*提供圆形彩纸和蜡笔，引导幼儿：“现在请小朋友们画出你现在的情绪小怪兽，或者你最近经常有的一种情绪小怪兽。可以给它画上眼睛、嘴巴，让它看起来像你心里的感觉。”

*幼儿创作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆表达。

三、结束部分：分享交流，情感梳理

1.分享作品：邀请几名幼儿展示自己的“情绪小怪兽”，说说自己画的是什么情绪，为什么会有这种情绪。

2.总结提升：“今天我们认识了快乐、生气、难过、害怕这些情绪小怪兽，它们都是我们的好朋友。不管我们有什么样的情绪，都可以告诉老师、爸爸妈妈或者好朋友。把情绪说出来，我们就会感觉舒服一些。”

3.引导幼儿将自己的“情绪小怪兽”贴在指定的“情绪墙”上，告诉幼儿“情绪角”里有很多关于情绪的书，不开心的时候可以去那里看看书，或者和老师聊聊天。

活动延伸

1.区域活动：在美工区提供材料，让幼儿继续创作不同的情绪表情或情绪故事。在阅读区投放更多关于情绪主题的绘本。

2.日常生活渗透：在日常生活中，留意观察幼儿的情绪变化，鼓励幼儿用语言表达自己的感受，如“你看起来有点不开心，能告诉老师发生什么事了吗？”

3.家园共育：鼓励家长在家中也和孩子多谈论情绪，引导孩子认识和表达自己的情绪。

活动反思

*幼儿是否对情绪的名称和对应的表情有了初步的认识？

*幼儿是否敢于在集体面前表达自己的情绪和感受？

*活动材料的准备是否充分且适宜？

*在引导幼儿分享时，提问方式是否恰当，是否能有效激发幼儿的表达欲望？

*对于个别情绪表达较为内敛的幼儿，是否给予了足够的关注和鼓励？

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教案二：分享真快乐

活动目标

1.认知目标：初步理解“分享”的含义，知道分享能给大家带来快乐。

2.情感目标：体验与同伴分享物品的快乐情感，愿意与他人分享。

3.技能目标：学习简单的分享方法，如“我们一起玩”、“给你玩一